六 有余数的除法 （说课稿） -2023-2024学年二年级下册数学人教版[001].docxVIP

六有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握有余数的除法概念，通过具体的实例和游戏活动，让学生在操作和探究中感受除法算式的构成，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过联系生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，提高数学素养。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过有余数的除法学习，让学生理解算理，掌握算法，发展数学模型意识。同时，培养学生数学运算能力，提高解决实际问题的能力。此外，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，提升学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了基本的除法概念，能够进行简单的除法计算，但通常是在没有余数的情况下。他们对除法的基本步骤和意义有一定的了解，但可能尚未熟练掌握有余数的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的抽象思维能力正在发展，对具体形象的依赖较大。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观操作和动手实践，而另一些学生则可能更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有余数的除法时，可能会遇到以下困难：

-理解除法算式中余数的含义和作用；

-在计算过程中正确处理余数，避免出错；

-将有余数的除法应用到实际问题中，解决具体问题。此外，部分学生可能会因为缺乏直观的物理模型而难以理解余数的概念。

教学方法与策略

1.采用讲授与操作相结合的方法，通过讲解算理，辅以实物操作，帮助学生直观理解有余数的除法。

2.设计“分苹果”游戏，让学生通过小组合作，亲身体验除法运算中余数的产生，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体课件展示除法算式变化过程，帮助学生理解余数的概念和计算方法。

4.通过实际问题解决，让学生将所学知识应用于生活，巩固所学内容。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——“有余数的除法”。在日常生活中，我们经常会遇到需要平均分配物品的情况，比如分蛋糕、分苹果等。今天，我们就来探讨一下，当物品不能完全平均分配时，我们该如何进行计算呢？

（学生）：好的，老师。

二、探究新知

1.创设情境，引入问题

（教师）：同学们，我们班上有20个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小组。请大家思考一下，每个小组可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？

（学生）：每个小组可以分到5个苹果，还剩下0个苹果。

（教师）：很好，那如果苹果有24个呢？又会怎样分呢？

（学生）：每个小组可以分到6个苹果，还剩下0个苹果。

（教师）：很好，那如果苹果有23个呢？

（学生）：每个小组可以分到5个苹果，还剩下3个苹果。

2.引导学生总结规律

（教师）：同学们，通过刚才的例子，我们发现当物品不能完全平均分配时，我们可以用“商”和“余数”来表示分配的结果。那么，如何计算商和余数呢？

（学生）：我们可以用除法来计算。

（教师）：非常正确！接下来，我们就来学习有余数的除法。

3.讲解有余数的除法算式

（教师）：有余数的除法算式通常写成“被除数÷除数=商…余数”的形式。其中，“被除数”是指要分配的物品总数，“除数”是指分配的组数，“商”是指每组分到的物品数量，“余数”是指分配后剩余的物品数量。

4.练习计算有余数的除法

（教师）：现在，请同学们拿出练习本，我们一起做几道练习题，巩固一下所学知识。

（学生）：好的。

三、巩固练习

1.基本练习

（教师）：请同学们完成以下练习题：

（1）18÷3=？

（2）27÷4=？

（3）36÷5=？

（4）45÷6=？

（学生）：完成练习题。

2.应用练习

（教师）：请同学们思考以下问题：

（1）一个班级有24个学生，要平均分成4组，每组有多少人？还剩几人？

（2）一桶水有36升，要倒入4个桶里，每个桶可以装多少升水？还剩多少升？

（学生）：思考并回答问题。

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了“有余数的除法”。通过学习，我们知道了如何用除法计算物品的分配，以及如何处理有余数的情况。希望大家能够熟练掌握这一知识点，并将其应用到实际生活中。

（学生）：好的，老师。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.课后思考：如何用有余数的除法解决实际问题？

（学生）：好的。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解有余数的除法概念：

学生在学习过程中，通过具体的实例和操作