2024-2025学年高中物理 第二章 交变电流 第07节 远距离输电说课稿 粤教版选修3-2.docx

2024-2025学年高中物理第二章交变电流第07节远距离输电说课稿粤教版选修3-2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中物理》第二章《交变电流》第07节《远距离输电》，主要内容包括输电线路的损耗、输电电压的选择、输电线路的功率和电流计算等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的电磁感应、电路分析等知识密切相关，通过本节课的学习，可以帮助学生理解输电线路的损耗和电压选择等问题，进一步巩固电路分析的基础知识。

核心素养目标

培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学探究素养。通过分析远距离输电中的能量损耗，培养学生对物理现象的观察和思考能力。同时，强化学生的数学建模和计算能力，提升学生的科学思维和科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①输电线路的损耗计算：通过公式的推导和应用，让学生理解并掌握输电线路电阻损耗的计算方法，包括功率损耗和能量损耗。

②输电电压的选择：分析不同电压等级对输电线路损耗的影响，使学生能够根据实际需求选择合适的输电电压。

2.教学难点，①

①欧姆定律在交变电流条件下的应用：由于交变电流的特性，欧姆定律的适用范围和计算方法需要学生理解和掌握，这是教学中的一个难点。

②功率损耗的计算：涉及功率损耗的公式推导和计算，对于学生来说，理解和运用这些公式可能存在困难。

②输电线路的功率和电流计算：在实际输电过程中，功率和电流的计算对于确定输电系统的效率和安全性至关重要，但涉及到的公式和概念较为复杂，学生需要通过实际案例来理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解输电线路损耗的计算公式和电压选择原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就不同电压等级的输电效率进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.实验法：利用模拟软件进行输电线路损耗的实验模拟，让学生直观感受理论知识的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示输电线路的结构和能量损耗的动画，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用物理仿真软件，让学生通过互动式学习，加深对输电系统效率的理解。

3.互动问答：通过课堂提问和在线测试，及时反馈学生学习情况，提高学习效果。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，上一节课我们学习了交流电的产生和特性，今天我们将继续探索交流电在实际应用中的关键问题——远距离输电。请大家思考，为什么我们要进行远距离输电？它有什么意义？今天我们就来揭开这个问题的神秘面纱。

二、新课讲授

（教师）：首先，我们来了解一下远距离输电的基本概念。远距离输电是指将发电站产生的电能通过输电线路传输到远离发电站的地方。那么，在输电过程中，我们可能会遇到哪些问题呢？

（学生）：可能会有电线损耗、电压降低等问题。

（教师）：很好，这就是我们要学习的主要内容。接下来，我们逐一探讨这些问题。

1.输电线路的损耗

（教师）：首先，我们来分析输电线路的损耗。根据焦耳定律，电流通过电阻会产生热量，这就是我们常说的电热损耗。那么，如何计算输电线路的损耗呢？

（学生）：根据公式P=I2R，我们可以计算出损耗功率。

（教师）：正确。接下来，我们通过一个实例来计算输电线路的损耗。

（教师）：假设我们有一段长度为100km，电阻为1Ω的输电线路，传输功率为100MW。请同学们计算一下，这段输电线路的损耗功率是多少？

（学生）：根据公式P=I2R，我们可以先计算出电流I，I=√(P/R)=√(100×10?/1)=10?A。然后，将电流代入公式P=I2R，得到损耗功率P=10?2×1=10?W。

（教师）：很好，同学们已经掌握了计算输电线路损耗的方法。接下来，我们讨论一下如何降低输电线路的损耗。

（学生）：我们可以提高输电电压，从而降低电流，减少损耗。

（教师）：正确。提高输电电压是降低输电线路损耗的有效方法。那么，为什么提高电压可以降低损耗呢？

（学生）：因为电压越高，电流越小，根据P=I2R，损耗功率也就越小。

（教师）：很好，同学们已经理解了提高电压降低损耗的原理。

2.输电电压的选择

（教师）：接下来，我们来讨论一下输电电压的选择。在实际输电过程中，如何选择合适的输电电压呢？

（学生）：我们可以根据输电距离、功率和损耗等因素来选择。

（教师）：正确。那么，请同学们思考一下，为什么在远距离输电中，我们通常选择较高的电压呢？

（学生）：因为高电压可以降低电流，从而减少损耗。

（教师）：很好，同学们已经理解了高电压在远距离输电中的优势。接下来，我们通过一个实例来分析输电电压的选择。

（教师）：假设我们有一段长度为1000km，传输功率为100