12.我可以接受批评（课件）一年级下册心理健康（南大版).pptx

我可以接受批评;一、课前小游戏：情绪传递;第一部分;课前小游戏：情绪传递

活动规则：

全班同学站成一圈，老师先做一个简单的表情(如微笑)，然后向旁边的同学“传递”这个表情。

下一位同学需要模仿并继续传给下一个人，直到回到起点。

目标：帮助孩子们认识到每个人的情绪都可以被他人感知到，并理解正面情绪的重

要性，为接下来关于如何处理负面情绪的学习做好准备。

;第二部分;情境导入

小明是一位非常活泼开朗的小学生。一天，在美术课

上，他没有按照老师的要求完成作业，而是画了一些

与主题无关的东西。当老师走到他身边时，指出了他

的问题所在。刚开始，小明感到有些不高兴，因为他

觉得自己只是想表达自己的想法。但是经过老师的耐

心解释后，小明开始意识到自己确实偏离了任务要求。

最终，在老师的鼓励下，小明不仅完成了规定的作业，

还得到了额外的赞扬。;问题

如果你是小明，你会怎样看待老师的批评？

在遇到类似情况时，我们应该怎样做才能更好地解决问题？

总结

通过讨论我们可以发现，即使面对批评或不同的意见，保持开放的态度、勇于承认

错误并及时改正都是非常重要的品质。同时，合理沟通也是解决问题的关键之一。;第三部分;活动一：情景剧表演——我是小小演员

准备阶段：提前准备好几个简短的情景剧本，内容涉及日常生活中常见的批评场景

(例如：迟到被家长指责；未完成作业被老师提醒等)。

活动流程：

分组：将全班分为几个小组，每组4-5人。

分配角色：各小组内部协商决定谁扮演什么角色。

排练：给予一定时间让小组成员熟悉剧本，并练习表演。

展示：每个小组轮流上台表演他们的情景剧。

讨论：表演结束后，邀请其他同学分享观看感受。教师引导大家围绕“如何优雅地接受批评”展开交流。

总结：强调了倾听他人观点的重要性以及积极应对批评的态度。

;活动二：情绪卡片制作

材料准备：彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等。

指导说明：请每位同学设计一套包含不同情绪状态(开心、难过、生气、惊讶等)的表情卡牌。

应用方式：当某位同学遇到挫折或受到批评时，可以使用这些卡片来表达自己的心情，让周围的人

更直观地了解其内心世界。

互动环节：完成作品后，鼓励大家分享自己创作背后的故事。

老师挑选几位同学的作品进行点评，并给予肯定。

总结：通过手工制作的过程加深了学生们对于各种情感体验

的认识，有助于他们在未来更好地管理自身情绪。

;活动三：成长日记撰写

内容要求：请同学们回忆最近一次受到批评的经历，写一篇短文描述当时的情境、自己的反应及后来

采取了哪些措施来改进。

分享时刻：选择几篇优秀的日记作为范本，在班级里朗读。

反馈环节：

听完之后，大家可以互相提供建议和支持。

强调记录个人经历的价值，鼓励大家养成定期反思的好习惯。

对话示例：“我从这篇日记中学到了很多东西，尤其是作者

能够勇敢地面对自己的缺点并且努力去改变这一点真的很难得。”

总结：通过写作的形式帮助孩子整理思绪，学会从失败中汲取教训，促进自我成长。

;第四部分;;第五部分;课外活动

家庭作业：

回家后跟爸爸妈妈聊一聊今天学到的内容，并尝试着找出一个你认为还需要改进的地方，

制定一份具体的改善计划。

观察记录：

在未来一周内，注意观察身边的同学或家人是如何处理批评的，写下你的观察结果，并思考其中值

得借鉴之处。

通过这一系列丰富多彩的教学活动，相信每一位同学都能够更加自信地面对生活中的每一次考验，

成为更加优秀的自己！