第二单元 第6课时 四边形的分类（大单元教学设计）四年级数学下册（北师大版）.docx

第二单元第6课时四边形的分类教学设计

【学习目标】

1.经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

2.经历观察、比较、分类的活动，培养学生动手操作、探索的能力。

3.体验数学知识与日常生活之间的密切联系，经历感知包含及并列关系，发展学生逻辑思维意识。

【教学重点】

进一步认识平行四边形，初步认识梯形的特征；能根据图形的特征辨认平行四边形和梯形。

【教学难点】

经历分类活动，感知不同标准下不同的分类方法，发现图形之间的联系。

【学情分析】

四年级学生，年龄上10岁左右，活泼好动，具象直观思维发达；乐于表现，希望得到老师的关注和赞美；乐于动手，喜欢参在活动中学习。学习上，他们有一定的生活经验和学习经验，知道四边形，之前已经学习过平行四边形，也有分类活动经验，能初步感知到长方形、正方形与平行四边形讲的关系，但对平行四边形、梯形的特征及几类图形的关系不够明确。

【核心素养】

本课内容是继前面的图形分类、三角形分类之后，本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形进行分类，不仅要使学生了解梯形的特征、进一步认识平行四边形，还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。教科书围绕分类活动安排了四个问题：第一个问题是学生自主对图形进行分类并交流分类理由，积累分类的活动经验；第二个问题是通过解读笑笑的分类方法，认识平行四边形与梯形；第三个问题是根据上面的知识辨认图形，进一步明晰平行四边形与梯形各自的特征；第四个问题是建立长方形、正方形与平行四边形之间的联系。

核心素养主要表现为几何直观、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过回忆旧知识，让学生迁移到新知识里，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。】

1.师：图形在我们身边无处不在，你们认识它们吗？

课件出示：

学生独自找找，并说一说。

师：这些图形都有一个共同的特点，你发现了吗？

引导学生得出：这些图形都是由四条线段围成的封闭图形。

3.师：这就是四边形。为了以后更好的认识四边形，今天咱们一起根据四边形各自的特点来给它们分分类。板书课题：四边形分类

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：给四边形分类

【设计意图：让学生对四边形进行分类，进一步了解图形的特征，培养学生的观察能力与分析能力。师生共同概括分类的方法，通过让学生自主探究，教师引导，充分调动了学生的学习积极性，提高了学习效率。】

1.师：给下面的四边形分类，想想可以怎么分？

课件出示：

学生拿出课前准备的图片分一分。独自分类，小组交流，教师巡视

2.师：你们是怎么分的？谁来说说？

生1：按有无直角分：4和7为一类，1、2、3、5、6和8为一类

生2：按有无平行线分：1、2、3、4、6、7一类，5、8一类

生3：1、3、6两组对边平行一类，2、4、7一组对边平行一类，5、8一类

……

学习任务二：认识平行四边形和梯形

【设计意图：引导学生解读笑笑分类的标准，说一说每一类四边形区别于其他四边形的特征，进而认识平行四边形与梯形的特征。让学生找出图中的平行四边形和梯形，激起学生对长方形、正方形与平行四边形之间关系的主动探索，引发学生的认知冲突，有助于提高学生发现问题、解决问题的能力。】

3.师：笑笑是这样分的，你能看懂吗？说一说，认一认。

课件出示：

引导学生观察得出：A组的图形有两组对边分别平行；B组的图形只有一组对边平行；C组的图形没有平行的边。

4.师：原来笑笑是按边是否平行来分的。像这样有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。

师：这里的“分别”是什么意思？

学生：也就是说上下边平行，左右边平行。

5.师：观察平行四边形的边，你还发现了什么特征？

学生独自观察，然后自由说说。

根据学生的回答，师小结：平行四边形的两组对边平行且相等，这就是平行四边形对边的特征。

6.课件出示：

师：像这样只有一组对边平行的四边形我们称之为梯形。这里的“只”是什么意思？

学生：也就是说梯形的两组对边中有一组平行，另一组不平行，有且只有一组。

师：梯形中平行的对边相等吗？

学生：不相等。

师：一般我们把梯形中平行的一组对边叫做底，短的边叫上底，长的边叫下底。不平行的

一组对边叫作腰。所以四边形按边分可以分成平行四边形、梯形和任意四边形。

8.课件出示：下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？找一找，填一填。

课件出示：

图形①是平行四边形。

图形是梯形。

师：找一找，打开课本29页填一填。

学生独自观察，然后填一填，并展示反馈。

9.师：③和⑤明明是正方形和长方形，为什么会是平行四边形呢？

生：长方形和正方形的两组对边