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统计活动（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统计活动（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：统计活动

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生收集、整理和呈现数据的能力，提高数据分析意识。

2.增强学生运用统计图表进行信息交流的能力，提升沟通表达能力。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

4.培养学生合作探究的精神，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握统计图表（如条形图、折线图、饼图）的制作方法，能够根据数据选择合适的图表形式。

②学会从统计图表中提取信息，分析数据背后的规律和趋势，并能够用简洁的语言进行描述。

③能够运用统计方法解决实际问题，如通过数据分析来预测结果或做出决策。

2.教学难点

①学生对统计图表的理解可能存在偏差，需要引导学生正确解读图表中的数据和信息。

②学生在收集和整理数据时，可能会遇到数据不完整或数据质量不高的问题，需要教授学生如何处理这些情况。

③学生在分析数据时，可能缺乏逻辑思维和批判性思维能力，需要通过案例分析和讨论来提升学生的这些能力。

④学生在制作统计图表时，可能对图表的美观性和信息传达的准确性把握不足，需要指导学生如何设计既美观又有效的图表。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、统计软件（如Excel）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：统计图表模板、在线统计数据分析工具、相关视频教程

-教学手段：实物教具（如计数器、骰子）、小组合作学习材料、学生作业本

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何制作条形图和折线图，并思考如何从生活中收集数据。

设计预习问题：围绕“统计活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些统计图表？它们是如何帮助我们了解信息的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制作统计图表的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己观察到的不同类型图表的特点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来评估学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解制作统计图表的方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的统计图表，如天气预报中的温度变化图，引出“统计活动”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解统计图表的制作步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何根据数据选择合适的图表类型，如何绘制图表。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中收集到的数据，并尝试制作统计图表。如：“请同学们展示你们收集到的班级身高数据，并制作成条形图。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么这个数据看起来不对？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试制作统计图表，并分享自己的成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解统计图表的制作过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握统计图表的制作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解统计图表的制作过程，掌握制作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“统计活动”课题，布置适量的课后作业，如要求学生收集家中的消费数据，并制作相应的统计图表。

提供拓展资源：提供与统计活动相关的拓展资源，如统计学入门书籍、在线统计工具网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业