Unit 1 The mass media Project (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit1ThemassmediaProject(1)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习Unit1Themassmedia，引导学生了解媒体对人们生活的影响，提升学生对英语阅读理解和写作能力。通过探究不同媒体的特点，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。结合教材内容，激发学生对媒体话题的兴趣，为后续课程的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析不同媒体的特点，学生将提升批判性思维和解决问题的能力；通过讨论媒体对社会的影响，增强文化意识；通过参与课堂活动和写作练习，提高语言运用能力和学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法、词汇和基本的阅读理解技巧。他们可能对一些常见的媒体形式如电视、报纸和互联网有一定的了解，但可能缺乏对媒体内容的深入分析和批判性思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对媒体现象普遍感兴趣，他们习惯于通过媒体获取信息，对现代媒体的发展趋势和影响有较强的求知欲。学生的英语阅读能力和写作能力参差不齐，部分学生可能对复杂文本的阅读感到困难，而写作时可能缺乏组织结构和逻辑性。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对媒体内容的深入理解，特别是如何区分事实与观点；二是批判性思维的培养，如何在阅读和写作中表达自己的观点；三是词汇和句型的运用，如何准确表达对媒体现象的看法。此外，学生可能对课堂讨论和写作练习感到压力，需要教师提供适当的指导和鼓励。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：多媒体课件、英语听力材料、相关媒体案例分析视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、在线测试

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用多媒体展示一些常见的媒体形式，如报纸、电视、互联网等，引导学生回顾所学过的媒体知识。

2.学生分享自己接触最多的媒体类型以及媒体在日常生活中所扮演的角色。

3.老师提出问题：“你们认为媒体对我们的生活有哪些积极和消极的影响？”引发学生对媒体现象的思考。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文标题“Themassmedia”，引导学生思考：“什么是massmedia？”

2.学生结合自己的生活经验，分享对massmedia的理解。

3.老师介绍本节课的学习目标，强调学习媒体对人们生活的影响。

三、课文阅读与理解（25分钟）

1.学生阅读课文，了解媒体在不同领域的应用。

2.老师提问：

a.Whatarethedifferenttypesofmassmediamentionedinthetext?

b.Howdothesemediaaffectourdailylives?

c.Canyoufindanexampletoillustratethepositiveandnegativeeffectsofmassmedia?

3.学生回答问题，老师给予点评和补充。

4.老师引导学生分析课文中的关键句子，如：“Theinternethasbecomeanindispensablepartofourlives,offeringbothopportunitiesandchallenges.”

5.学生总结媒体对生活的积极和消极影响。

四、课堂活动（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttypesofmassmedia?

b.Howcanwemakebetteruseofmassmediatoimproveourlives?

2.学生代表小组分享讨论成果，老师点评并总结。

3.角色扮演：学生分组扮演不同媒体角色，模拟媒体运作过程，如记者、编辑、主播等。

五、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：以“Themassmediaandourlives”为题，写一篇短文，谈谈媒体对生活的影响。

2.学生根据写作要求，完成写作任务。

3.老师巡视指导，纠正学生的语法错误和表达问题。

六、课堂总结（5分钟）

1