4.1原子结构与元素周期表 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

4.1原子结构与元素周期表说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“4.1原子结构与元素周期表”，主要包括原子结构的基本概念、原子核外电子排布规律以及元素周期表的构成和元素性质的周期性变化。具体内容涉及原子序数、电子层、电子云、元素周期律等核心概念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过元素周期表的基本知识，了解了一些常见元素的性质。在此基础上，本节课将引导学生深入学习原子结构，理解原子结构与元素周期表之间的内在联系，为后续学习元素性质及其变化规律打下基础。人教版必修第一册化学教材中，本章内容与学生的已有知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生的化学知识体系。

核心素养目标

1.科学素养：通过学习原子结构与元素周期表，培养学生观察、分析、归纳总结的能力，以及运用科学方法探究元素性质与原子结构之间关系的能力。

2.创新与实践：激发学生探索元素世界的兴趣，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。

3.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，认识到化学知识在科学技术发展和社会进步中的重要作用，形成正确的科学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段元素周期表的基本知识，包括元素的识别和一些简单元素的性质，了解原子由原子核和电子组成，以及电子在原子中的分布对元素性质的影响。

2.学生普遍对探索微观世界充满好奇，对元素周期表有较高的学习兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的发展，能够通过观察和实验来学习新知识。同时，学生的个体学习风格差异较大，有的喜欢通过图表和模型学习，有的则偏好通过实验和实际操作来理解概念。

3.学生在学习原子结构与元素周期表时可能遇到的困难和挑战包括：理解电子云和量子数的概念较为抽象，电子排布规律的记忆和运用，以及元素周期表中元素性质周期性变化规律的深入理解。此外，如何将原子结构与元素周期表的知识应用于实际问题解决，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解原子结构的基本概念和元素周期表的构成，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：引导学生就元素周期表中元素性质的变化规律进行小组讨论，促进学生思维发展。

3.实验法：通过演示实验，让学生直观观察元素性质的变化，加深对原子结构影响的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示原子结构模型和元素周期表，增强视觉效果。

2.教学软件：利用化学教育软件，模拟电子排布，帮助学生理解抽象概念。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关的教学视频和拓展阅读，丰富学习材料。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一张元素周期表，引导学生观察并提问：“你们对元素周期表有什么了解？它有什么特别之处？”

2.提出问题：邀请几位学生分享他们对元素周期表的认知，并提问：“你们知道元素周期表是如何排列的吗？它背后的原理是什么？”

3.激发兴趣：告诉学生，本节课我们将深入探讨原子结构与元素周期表之间的奥秘，理解元素性质的周期性变化。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解原子结构（用时5分钟）：

-简要介绍原子序数、电子层、电子云等概念。

-使用多媒体展示原子结构模型，帮助学生形象理解电子分布。

2.元素周期表的构成（用时5分钟）：

-讲解元素周期表的横行（周期）和纵列（族）。

-强调主族元素和副族元素的位置及其性质差异。

3.元素性质的周期性变化（用时10分钟）：

-通过PPT展示元素周期表中元素性质的周期性变化规律。

-举例说明电子排布对元素性质的影响，如金属性和非金属性的递变。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，讨论元素周期表中某个特定族的元素性质变化规律。

-每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.练习题（用时5分钟）：

-分发练习题，要求学生根据原子结构推断元素在周期表中的位置。

-学生独立完成练习，教师随机抽取学生回答，给予反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问（用时5分钟）：

-提问学生关于原子结构和元素周期表的疑问。

-鼓励学生提出问题，教师解答，促进师生互动。

2.小组合作（用时5分钟）：

-要求学生以小组为单位，设计一个简单的实验或模型，展示原子结构与元素周期表的关系。

-每组展示成果，其他小组评价，教师总结。

五、课堂小结（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调原子结构与元素周期表之间的联系。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。

六、作业布置（用时1分钟）

-布置相关的练习题，巩固学生对原子