九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第22课 引领时代的思考说课稿 北师大版[001].docxVIP

九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考说课稿北师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“引领时代的思考”为主题，旨在引导学生深入理解我国近现代思想解放潮流的发展历程，培养学生独立思考、批判性思维的能力。通过学习，使学生了解不同时期的思想家及其代表思想，认识思想解放对社会进步的推动作用，培养学生的历史使命感和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析不同时期的思想解放潮流，理解历史发展的逻辑。

2.增强学生的文化自觉，认识思想解放对文化建设的促进作用。

3.提升学生的批判性思维能力，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解近代不同思想解放潮流的历史背景和发展脉络。

②分析主要思想家的核心观点及其时代意义。

2.教学难点，①

①掌握分析历史事件与思想解放潮流之间相互影响的方法。

②在多元文化背景下，形成对近代思想解放潮流的全面认识，并能够进行合理评价。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解历史背景和思想家的核心观点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时期的思想家，体验他们的思想历程，加深对历史人物的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，增强教学的直观性和感染力。

4.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思想解放潮流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是思想解放？它在我们国家的发展中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于近代中国思想解放潮流的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史现象的魅力或特点。

简短介绍思想解放潮流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思想解放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思想解放的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解思想解放的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍思想解放的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.思想解放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思想解放的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思想解放案例进行分析，如新文化运动、五四运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思想解放的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际社会进步的影响，以及如何通过思想解放推动社会变革。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思想解放相关的主题进行深入讨论，如“新文化运动对当代青年的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思想解放的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思想解放的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思想解放的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调思想解放在我国近代史上的重要地位和作用，鼓励学生关注社会问题，积极参与思想解放的实践。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于思想解放的短文或报告，要求结合自身实际，思考如何将思想解放的精神应用于日常生活和学习中。

提醒学生注意作业的完成时间和格式要求，鼓励学生积极参与，提交高质量的作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-近代中国思想解放的文献资料，如《新青年》、《独秀文存》等。

-近代中国思想解放运动的历史图片，如五四运动、新文化运动等标志性事件的照片。

-近代中国思想解放运动的相关纪录片，如《觉醒年代》、《五四运动》等。

-近代中国思想解放运动的历史地图，展示思想解放运动在不同地区的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《新青年》等刊物，了解近代中国思想解放的思潮和主要观点。

-建议学生观看《觉醒年代》等纪录片，通过影像资料感受思想解放运动的氛围和影响。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如五四运动纪念馆，实地感受历史事件的发生地。

-开展主题班会或辩论会，让学生就近代中国思想解放的意义和影响进行讨论。

-引导学生进行角色扮演，模拟近代中国思想解放运动中的关键人物，体验他们的思想和行动。

-鼓励学生撰写