5《国家机构有哪些》第1课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

5《国家机构有哪些》第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

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设计思路

本节课以统编版道德与法治六年级上册《国家机构有哪些》为教学内容，结合学生的认知水平，设计思路如下：首先，通过引导学生观察生活中的国家机构标志，激发学生兴趣；其次，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解国家机构的组成及其职能；最后，通过课堂小结，帮助学生梳理知识点，形成对国家机构的整体认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生法治意识，理解国家机构的法律地位和作用。

2.提升学生公共参与能力，学会通过合理途径参与社会事务。

3.发展学生的理性思维能力，能够分析国家机构运作的实际情况。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对基本的法律概念和国家机器有初步的认识。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些国家机构的标志和职能。

-学生在之前的课程中学习过关于社会规则和秩序的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对国家机构的概念可能感到陌生，但对其运作和作用充满好奇心。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过案例和讨论来理解抽象概念。

-学生可能偏好通过互动和合作学习，对直观的案例和实践活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解国家机构的复杂性和抽象性可能是一个挑战。

-将理论与实际相结合，理解国家机构在生活中的具体作用可能会让学生感到困惑。

-学生可能需要更多的背景知识来理解不同国家机构的职能和相互关系。

教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集国家机构相关的图片、视频，以及相关案例资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行交流与合作。

教学过程

一、导入新课

1.我首先通过展示一些国家机构的标志，如国旗、国徽等，引导学生关注今天的主题：“国家机构有哪些”。

2.提问：“同学们，你们知道这些标志代表什么吗？它们与我们今天要学习的内容有什么关系？”

3.学生回答后，我总结并引入本节课的主题。

二、自主学习

1.我让学生打开教材《道德与法治》六年级上册，翻到《国家机构有哪些》一课。

2.提出自主学习任务：“请同学们阅读课文，找出国家机构的定义，并列举出我们国家的几个主要国家机构。”

3.学生阅读课文并完成任务，我巡回指导，解答学生的疑问。

三、课堂探究

1.探究一：国家机构的定义

-我邀请一位学生分享他找到的国家机构的定义。

-针对该定义，我提出问题：“同学们，你们认为这个定义是否准确？为什么？”

-学生展开讨论，我引导他们从不同角度进行分析。

-最后，我总结并给出正确的定义。

2.探究二：国家机构的组成

-我展示一张国家机构的组织结构图，让学生观察并找出主要的国家机构。

-提问：“同学们，你们能说出这些国家机构的主要职能吗？”

-学生回答，我进行点评和补充。

-我通过案例分析和讨论，让学生深入了解各个国家机构的作用。

3.探究三：国家机构与公民的关系

-我提出问题：“同学们，你们知道国家机构与我们的生活有什么关系吗？”

-学生回答，我进行点评和引导。

-我通过实例讲解，让学生理解国家机构在维护社会秩序、保障公民权益等方面的重要作用。

四、课堂实践

1.我将学生分成小组，每组选择一个国家机构，要求他们设计一个简单的宣传海报，介绍该机构的职能和作用。

2.学生分组合作，我巡回指导，提供必要的帮助。

3.完成海报后，每组学生向全班展示并讲解他们的设计思路。

五、课堂小结

1.我邀请学生分享他们在本节课中学到的知识。

2.我对学生的回答进行点评和补充，强调国家机构的重要性以及公民与国家机构的关系。

六、课后作业

1.我布置课后作业：“请同学们结合今天的学习内容，思考以下问题：国家机构在我们的生活中有哪些具体体现？你如何看待公民与国家机构的关系？”

2.要求学生下节课前提交作业，我将对作业进行批改和点评。

七、教学反思

1.我在课后对本次课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。

2.我关注学生的学习反馈，了解他们在本节课中的收获和困惑，以便在下一节课中调整教学策略。

知识点梳理

1.国家机构的定义

-国家机构是指在一定政治制度下，为实现国家职能而设立的各种机关和组织的总称。

2.我国国家机构的组成

-我国国家机构主要包括：全国人民代表大会、国家主席、国务院、最高人民法院、最高人民检察院等。

3.各个国家机构的主要职能

-全国人民代表大会：最高国家权力机关，行使国家立法权。

-国家主席：代表中华人民共和国，依法行使国家元首的