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《比较教育》阶段测试四（第九-十章）
一、单项选择题
1、来源于人际关系理论、行为科学理论，主要包含梅奥的人际关系理论的是（）。
A、科学化教育管理理论
B、科层制行政组织教育管理理论
C、人本教育管理理论
D、后现代教育管理理论
正确答案：C
解析：人本教育管理理论来源于人际关系理论、行为科学理论，主要包含梅奥的人际关系理论，梅奥在“霍桑实验”的基础上提出“人是社会人”。参见教材P213。
2、1997年，（）国民教育部正式颁布关于人事放权的政令，在人事管理上实行减政放权，将中小学教师由国家管理改为由学区管理。
A、英国
B、法国
C、日本
D、德国
正确答案：B
解析：1997年，法国国民教育部正式颁布关于人事放权的政令，在人事管理上实行减政放权，将中小学教师由国家管理改为由学区管理。参见教材P225。
3、1995年，（）成立教育与就业部。
A、英国
B、法国
C、日本
D、德国
正确答案：A
解析：1995年，英国工党政府考虑到教育应该更多地与学生的就业相联系，于是在当年6月份合并了教育部和就业部，成立教育与就业部。参见教材P220。
4、德国中小学内部的行政机构实行（）负责制。
A、校长
B、校委会
C、班主任
D、班委会
正确答案：A
解析：德国中小学内部的行政机构实行校长负责制。参见教材P229。
5、20世纪80年代在（）兴起了“校本管理”的模式
A、欧美国家
B、亚非国家
C、拉丁国家
D、阿拉伯国家
正确答案：A
解析：20世纪80年代在欧美国家兴起了“校本管理”的模式，这也是学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式。参见教材P239。
6、从各国的发展趋势来看，提升教育质量成为学前教育发展的核心，成为目前普遍实施的重心，主要是通过（）来促进学前教育质量的改进。
A、质量评估与完善制度
B、质量评估与保障机制
C、完善制度与保障机制
D、教育管理与保障机制
正确答案：B
解析：从各国的发展趋势来看，提升教育质量成为学前教育发展的核心，成为目前普遍实施的重心，主要是通过质量评估与保障机制来促进学前教育质量的改进。参考教材P243。
7、随着时代的发展，各国的学前教师队伍逐步走向（）的发展道路，加强了教师队伍质量的建设。
A、职业化、低门槛
B、严格化、专业化
C、高学历、专业化
D、高学历、职业化
正确答案：C
解析：随着时代的发展，各国的学前教师队伍逐步走向高学历、专业化的发展道路，加强了教师队伍质量的建设。参考教材P243。
8、新课程计划确认了（）的价值，成为课程结构中必不可少的组成部分。
A、地方课程
B、学科课程
C、活动课程
D、隐形课程
正确答案：C
解析：新课程计划确认了活动课程的价值，成为课程结构中必不可少的组成部分。参考教材P245。
9、初中阶段设置（），学校应努力创造条件开设选修课程。
A、综合课程
B、分科课程
C、分科与综合相结合的课程
D、活动课程
正确答案：C
解析：小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，学校应努力创造条件开设选修课程。高中阶段以分科课程为主。参考教材P245。
10、从区域均衡发展维度来看，切实缩小校际差距，着力解决（）。
A、资源配置问题
B、寄宿问题
C、择校问题
D、城乡差距问题
正确答案：C
解析：从区域均衡发展维度来看，切实缩小校际差距，着力解决择校问题。参考教材P244。
11、高等教育（）的建立是中国高等教育改革发展历程中一项重要的制度创新，为构建高等教育质量保障体系建立了坚实的基础。
A、办学体制
B、评估制度
C、管理体制
D、投资体制
正确答案：B
解析：高等教育评估制度的建立是中国高等教育改革发展历程中一项重要的制度创新，经过十多年的改革和发展，它不仅强化了高等教育领域的质量意识，促进了高等教育规模、结构、质量与效益的均衡发展，而且还形成了具有中国特色的高等教育质量保障制度，有效地保障了高等教育质量，为构建高等教育质量保障体系建立了坚实的基础。参考教材P250-251。
12、改革开放以来，在这些政策法规的指导下，制度化、规模化职前职后的经常性的岗位培训和（），成为开发在职人员终身职业能力的基本模式。
A、成人教育
B、继续教育
C、证书制度教育
D、资格考核制度培训
正确答案：B
解析：改革开放以来，在这些政策法规的指导下，制度化、规模化职前职后的经常性的岗位培训和继续教育，成为开发在职人员终身职业能力的基本模式。参考教材P252。
13、全国人大通过了《中华人民共和国高等教育法》，确定了自学考试的法律地位和它在我国高等教育体系中的地位是在（）年。
A、1981
B、1988
C、1993
D、1998
正确答案：D
解析：1998年，全国人大通过了《中华人民共和国高等教育法》，确定了
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