第6单元 20 美丽的小兴安岭 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第6单元20美丽的小兴安岭名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

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教材分析

第6单元20美丽的小兴安岭名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

本课选自统编版三年级上册第六单元，是一篇描写小兴安岭美景的散文。课文以生动的语言描绘了小兴安岭四季的景色，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱家乡、热爱大自然的情感。教学时，应注重引导学生通过朗读、观察、想象等方法，体会课文的语言美和意境美，同时结合实际生活，培养学生的观察能力和表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《美丽的小兴安岭》，学生能够积累优美词汇，提高语言表达能力；通过观察和想象，发展思维能力和审美能力；通过了解小兴安岭的自然风光，增强对家乡和自然的热爱，培养文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会小兴安岭四季景色的美丽。

②学习课文中的优美词汇和句式，提高语言表达能力。

③通过朗读和想象，感受作者对家乡的热爱之情。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②培养学生细致观察自然景物的能力，并能用自己的语言描述。

③引导学生结合自己的生活经验，表达对家乡的热爱之情，提升学生的情感体验和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论小兴安岭的四季美景，激发学生的想象力和创造力。

3.情境教学法：通过图片、视频等，营造小兴安岭的自然氛围，让学生身临其境感受美景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小兴安岭的图片和视频，增强视觉效果。

2.朗读指导：通过音频播放课文朗读，指导学生正确发音和语调。

3.手工制作：鼓励学生制作小兴安岭的风景画，巩固所学知识，提升审美能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？你们对它有什么印象？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的地理位置、植被特点和生态价值，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、地理位置和生态价值。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要植被类型和地理特征。

详细介绍小兴安岭的地理位置，使用地图展示其分布范围。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小兴安岭的案例进行分析，如森林资源的保护、野生动植物的多样性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对当地居民和生态环境的影响，以及如何保护小兴安岭的自然资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的话题进行讨论，如“如何保护小兴安岭的森林资源”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、地理位置、案例分析等。

强调小兴安岭在维护生态平衡、提供自然资源等方面的价值，鼓励学生关注和保护自然环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行环保理念。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：要求学生以“我心中的小兴安岭”为题，写一篇短文，描述他们对小兴安岭的理解和感受。

提醒学生注意文章的结构、用词和表达，鼓励他们发挥想象，用生动的语言描绘小兴安岭的美丽景色。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本节课的教学过程，反思教学效果和学生的参与情况。