第五单元：解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第五单元：解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教材分析

本章节内容为一年级上册数学人教版《解决问题》，属于第五单元。本单元旨在培养学生初步的解决问题能力，通过实际问题引入数学概念和方法，让学生在解决具体问题的过程中，逐步建立数学模型，形成初步的数学思维能力。教材内容与生活紧密相连，贴近学生实际，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，包括基本的数字认知、数数、10以内加减法等。他们对数量关系有一定的感知，但尚未形成系统的数学模型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观教具和实际操作来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更喜欢通过故事和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生刚刚接触解决问题这一概念，他们可能难以理解问题的结构和解决策略。此外，学生在进行数学运算时可能会遇到计算错误或理解偏差，尤其是在解决需要多步骤的问题时。此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力也需要逐步培养，这对于解决复杂问题尤为重要。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版一年级上册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如简单的购物场景图、加减法操作图等。

3.实验器材：准备计数器、积木等教具，以辅助学生进行操作和感知数量关系。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行操作和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活的简短视频，展示人们在购物、分配食物等场景中使用数学解决问题的例子，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“同学们，你们在之前的课程中学到了哪些数学知识？”引导学生回顾数数、加减法等基本技能。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“解决问题”的概念，强调数学在解决实际问题中的重要性。通过PPT展示解决问题的步骤：提出问题、分析问题、制定计划、执行计划、回顾与评价。

-举例说明：以购物问题为例，展示如何通过计算来解决问题。例如，购买两件商品，每件商品的价格分别是5元和3元，计算总共需要支付多少钱。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个生活中的实际问题，如家庭中如何分配水果等，让学生共同探讨解决问题的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成“解决问题”的练习题。题目难度由易到难，涵盖购物、分配、比较等实际问题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调解决问题的步骤和方法。鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决问题。

-学生反馈：邀请学生分享他们在小组讨论中解决问题的经验，以及他们在练习中的发现和困惑。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试用数学知识解决一个实际问题，如计算家庭电费、规划午餐食谱等，并记录下来。

-作业反馈：告知学生，下一节课将进行作业展示和讨论，鼓励他们积极参与。

6.课堂拓展（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的作业，展示他们如何运用数学知识解决实际问题。

-教师点评：对学生的展示进行点评，肯定他们的努力，指出他们的优点和不足。

-思考与讨论：引导学生思考数学在日常生活中的应用，鼓励他们提出新的问题，并尝试用数学方法来解决。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：再次强调本节课的主要内容和重点，提醒学生复习相关知识点。

-学生提问：解答学生在课堂上提出的问题，确保他们完全理解所学内容。

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，分析学生的接受程度，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：这本书通过讲述日常生活中的数学故事，引导学生发现数学在现实世界中的应用，激发学生的兴趣。

-《趣味数学》：收录了各种有趣的数学题目和游戏，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-《数学故事集》：通过数学家的故事和数学发现的历史，让学生了解数学的起源和发展，增强学生的数学文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一系列开放性问题，如“如何用数学知识设计一个节省空间的储物柜？”或“如何用数学方法规划一次旅行路线？”等问