Unit 4 I have a pen pal Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit4IhaveapenpalPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit4IhaveapenpalPartCStorytime

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过故事时间部分，让学生在真实的语境中练习使用本单元所学的目标语言，提高学生的英语听说能力。课程内容紧密围绕教材，通过生动的故事情节，帮助学生更好地理解和运用词汇及句型，为学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事讨论，学生将提升听力和口语交流能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过了解故事中的文化背景，学生将提高跨文化交际意识。在分析故事情节中，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼。学习策略的运用将帮助学生更有效地掌握英语，培养自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了本单元的词汇和基本句型，如介绍朋友的信息、描述喜好等。

-学生在之前的课程中已经接触过类似的阅读和听力材料，具备一定的英语听力和阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和互动活动充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过小组讨论和角色扮演等活动积极参与课堂。

-学生在学习风格上多样化，有的学生喜欢视觉辅助，有的学生偏好听觉输入，还有的学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解故事细节和推理故事含义上遇到困难，需要引导他们进行深入思考和讨论。

-部分学生在口语表达上可能缺乏自信，需要鼓励他们大胆开口，提供更多的口语练习机会。

-对于一些复杂句型和生僻词汇，学生可能感到难以掌握，需要教师在课堂上进行适当的解释和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit4IhaveapenpalPartCStorytime相关的多媒体资源，包括故事角色的图片、故事情节的动画视频等，以增强学生对故事的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以促进课堂互动和小组合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示一幅描绘不同国家朋友交流的图片，引发学生对“penpal”的好奇心。

-提出问题：“Whatisapenpal?Whydoweneedapenpal?”，让学生思考并回答，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生一起阅读故事，并解释生词和短语，如“penpal”、“stamps”等。

-教师通过板书，展示并讲解本节课的重点句型：“Ihaveapenpalfrom...He/Shelikes...”。

-通过角色扮演，教师演示如何使用目标语言介绍penpal，并引导学生模仿。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个国家，用本节课学到的句型介绍一位虚构的penpal。

-每组向全班展示他们的介绍，其他学生听后回答问题，如：“Whereishis/herpenpalfrom?Whatdoeshe/shelike?”。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，用目标语言进行对话，模拟与penpal的交流。

-教师提问：“Canyouguesswhatthepenpalmightwriteinhis/herletter?”，引导学生预测故事情节。

-学生在小组内讨论并分享他们的预测，然后全班一起阅读故事，验证预测是否正确。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，并询问他们是否有任何疑问。

-布置作业：学生写一封信给他们的penpal，介绍自己的爱好和日常生活。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，学生通过描述自己的penpal来猜测是哪位同学。

-游戏结束后，教师给予获胜者小奖励，以鼓励学生的积极参与和创造性思维。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过多种活动形式巩固新知识，同时培养学生的语言能力和思维品