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《十万个为什么》导读课教学设计

教学目标

1.通过事物感知，运用阅读策略激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣，感受阅读乐趣。

2.阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方式解决问题。在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。

3.培养学生阅读科普书籍、探索科学世界奥秘的兴趣。

教学重难点

重点：引导学生能提出不懂的问题，并运用多种方法解决，能产生阅读科普作品的兴趣。

难点：学习拟定阅读计划和阅读记录。

教学过程:

一、实验导入，引入主题

1.利用科学小实验，激发学生兴趣。

同学们，上课之前，老师带来了一个小实验，大家一起来看看，想不想动手做一做？（开始铅笔插水袋的实验）

2.从实验引出问题，边回顾旧知，边引出主题。

同学们，这个神奇的小实验是不是很有趣？老师想请大家思考一下，在刚才的实验中，铅笔扎破了袋子，水为什么没有流出来？

通过第二单元的学习，我们学会了提出问题，并尝试问题。其实面对我们最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题。比如：我们为什么要喝水？为什么水能灭火？为什么火不能燃烧。

（设计意图：好奇心是认知发展的动力，由科学实验导入，激发学生学习兴趣）

二、整体感知，了解图书

（一）推荐科普作品，《十万个为什么》。

这些平淡无奇的事物，引发了一一个个“为什么”，而每一个：“为什么”都会有一个答案。这些答案，都藏在一本书里，这本书就是《十万个为什么》。今天，让我们一起走进《十万个为什么》，到书中去寻找答案吧!请同学们打开课本33页，深入了解《十万个为什么》。

1.观看视频，了解《十万个为什么》。

⑴阅读封面，了解信息。

⑵认识作者。

⑶浏览目录，了解内容。

（设计意图:通过观看视频，激发学生的阅读兴趣;通过导读封面、目录，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。）

三、品读文段，指导阅读策略

1.联系生活，提出疑问。

教师：你们看，我们在书中就能了解到许多新知识，不仅如此这本书与我们的学习和日常有着密切的联系。

⑴请同学们自由读课文33页的内容，然后说说你对哪个问题最感兴趣？

⑴学生自由发言，师适时鼓励、引导。

2.触摸事物，激发兴趣。

⑴教师：老师准备了两个马铃薯，一个是煮熟马铃薯，一个是烘烤的马铃薯。请同学们摸一摸，你有什么感受，你想知道为什么吗?

⑵学生假设：同样是马铃薯，为什么煮熟的马铃薯是软绵绵的，烘烤的马铃薯是硬硬的、脆脆的？

3.自读文本，解决疑惑。

⑴教师：让我们带着问题一起到《十万个为什么》中寻找答案。

出示片段一:

当马铃薯被烘烤的时候，它受热很厉害，比煮的要厉害多了，由于受到了强热，所以马铃薯表层的淀粉变成了糊精（一种胶），于是，一颗颗的淀粉颗粒就胶结成了一层红色的硬皮。用糊精制成的胶，你或许早已用过不止一次了，只是还不知道它是由什么做成罢了。在这里顺便说一下，邮票背面或者贴标签用的就是这种胶。

——《十万个为什么》节选

⑵教师：现在你们知道煮的马铃薯和烘烤的马铃薯不一样了吧。

（设计意图：让学生联系生活中常见的食物——马铃薯进行科学探究，不仅拉近了学生和书本之间的距离，也让学生灵活运用了提问、预测等策略。）

4.小实验。

（1）让学生动手操作用水将点燃的蜡烛熄灭。引导同学们思考:水为什么能灭火?

⑵教师：通过观看视频，同学们这就是水灭火的原理，同学们其实这个原理在“十万个为什么”这本书42页里面讲得很清楚，过后大家可以去阅读。

（设计意图：通过让学生动手实操灭火，以及观看视频让学生懂得水灭火的原理。）

5.阅读方法指导。

同学们，其实我们在阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用课堂上学过的方法，试着去理解。

⑴学过的方法：联系上下文、联系生活实际、借助插图、阅读资料、请教别人。

6.读书分享会。

小组合作方式进行阅读，派代表分享阅读过程中学到的生活小常识。

评选出“分享达人”。

四、推荐名著，鼓励广泛阅读

我国还有许多优秀的科普作品，如中国版的《十万个为什么》李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。

读了这些作品，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。

五、课堂小结

同学们，《十万为什么》是一本科普书更是一本导游书，能带领大家做一次科学探究旅行。希望你们能像米·伊林那样成为一个热爱生活、乐于思考的人。

六、（家庭小作业）制订计划，落实课外阅读

1.指导制订阅读计划。

同学们，《十万个为什么》这本书我们争取4周读完，大家可以参考下面的表格制定自己的阅读计划。(出示表格)

《十万个为什么》阅读计划

阅读日期

阅读内容

阅读页数

（设计意图:根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学