Module5 Unit2 They were young（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit2Theywereyoung

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习他们年轻时的故事，学生将提升对英语口语表达的自信，增强对历史人物的了解，培养跨文化交流的意识，并学会从不同角度看待历史事件，从而提高综合语言运用能力和思辨能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确理解和运用一般过去时态。

2.学生能够描述过去发生的事情，并使用适当的过去时态动词。

难点：

1.学生对过去时态的掌握不够牢固，容易混淆。

2.学生在描述过去事件时，缺乏细节和连贯性。

解决办法：

1.通过创设情境，如图片、视频或角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用过去时态。

2.设计练习，让学生在对比过去和现在时态的句子中识别和纠正错误。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正和补充描述，提高语言表达的连贯性。

4.通过课后作业和复习，帮助学生巩固过去时态的知识，并通过写作练习提升描述能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：外研版英语教学平台，提供教学课件和辅助资源。

-信息化资源：网络图片库、视频片段、在线词典和语法练习网站。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物模型）、PPT课件、课堂互动软件。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于年轻人奋斗的故事视频，引导学生思考视频中人物的年轻时期。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“Whatweretheydoingwhentheywereyoung?Whatcanwelearnfromtheirstories?”

3.学生回答问题，教师总结并引入本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍一般过去时态：通过PPT展示过去时态的构成和用法，讲解过去时态的标志词。

2.示范句子：教师用PPT展示几个过去时态的例句，并解释其含义。

3.学生跟读：学生跟读教师展示的句子，模仿正确的语音、语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本练习：学生独立完成课本上的相关练习，巩固过去时态的用法。

2.小组讨论：学生以小组形式讨论练习中的问题，互相帮助，共同进步。

3.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在练习中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于过去时态的问题，如：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?Whatarethecommonpasttensemarkers?”

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生分组，每组选择一个过去发生的事件进行角色扮演，使用过去时态进行对话。

2.教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

3.学生反馈：学生分享自己的角色扮演体验，讨论如何更好地运用过去时态。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.话题讨论：教师提出一个与过去时态相关的话题，如：“Whataresomeimportantlessonswecanlearnfromourancestors?”

2.学生讨论：学生分组讨论话题，分享自己的观点和看法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调过去时态在了解历史、传承文化等方面的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾过去时态的构成、用法和标志词。

2.强调重点：教师强调本节课的重点知识，如过去时态的构成和用法。

3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheDiaryofaYoungGirl》作者：安妮·弗兰克，这是一本关于安妮·弗兰克在二战期间的生活和思想的日记，通过阅读这本书，学生可以了解一个年轻人在战争中的生活经历，同时练习使用过去时态描述历史事件。

-《TheYoungHeroesoftheTitanic》作者：CliveC