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必修4第四单元历史唯物主义-高中政治单元说课稿

一、教学内容

必修4第四单元历史唯物主义

本单元主要内容包括：历史唯物主义的基本观点、历史唯物主义的基本原理、历史唯物主义在当代的应用。通过学习，学生将了解历史唯物主义的基本概念，掌握历史唯物主义的基本原理，并能够运用历史唯物主义的观点分析现实问题。

二、核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义分析历史现象和社会发展的能力，提高他们的历史思维和理论素养。引导学生树立科学的历史观，培养他们辩证地看待历史与现实问题的能力，增强他们的社会责任感和使命感。通过学习，使学生能够运用历史唯物主义的基本原理，分析社会变革的原因和规律，提升他们的批判性思维和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的历史知识和哲学基础，对历史的基本概念和事件有所了解。他们可能已经接触过一些关于社会发展和变革的理论，如马克思主义的基本观点，但对于历史唯物主义这一较为深入的理论体系，他们的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对社会现象和理论问题通常具有较强的好奇心和探究欲望，对于历史唯物主义这样的理论课程，他们的兴趣可能因个人背景和兴趣点而异。学生的学习能力方面，他们已具备一定的抽象思维能力，能够进行逻辑推理和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习历史唯物主义时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理论概念较为抽象，学生可能难以理解历史唯物主义的基本原理；二是历史唯物主义涉及的历史和社会现象复杂，学生可能难以将其与现实生活联系起来；三是学生可能由于缺乏实践经验，难以将理论应用于分析和解决实际问题。针对这些挑战，教学中需要通过案例教学、讨论和实践活动等方式，帮助学生理解和应用历史唯物主义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中思想政治》必修4教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与历史唯物主义相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如马克思、恩格斯的历史照片，社会变革的纪录片片段，以及体现历史唯物主义原理的图表和案例。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学幻灯片和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行互动讨论；根据需要，准备实验操作台或模拟实验室，以便进行相关案例分析或角色扮演活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“历史唯物主义的基本观点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解社会存在与社会意识的关系？”、“历史唯物主义如何解释社会发展的规律？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史唯物主义的基本观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解历史唯物主义的基本观点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于社会变革的纪录片片段，引出“历史唯物主义的基本原理”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史唯物主义的基本原理，如社会存在决定社会意识、生产力与生产关系的矛盾等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析历史事件，运用历史唯物主义原理进行解释。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“历史唯物主义如何解释资本主义社会的矛盾？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试运用历史唯物主义原理分析案例。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史唯物主义的基本原理。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握历史唯物主义原理的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解历史唯物主义的基本原理，掌握其应用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展