3《天窗》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级下册.docx

3《天窗》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《天窗》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生感受和欣赏自然之美，激发对文学作品的兴趣。

2.培养学生理解文学作品中的象征意义，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生通过阅读体会作者情感，提高情感共鸣和表达能力。

4.培养学生运用多种阅读策略，提高阅读理解和分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《天窗》中“天窗”的象征意义，引导学生分析其比喻手法，体会作者对童年生活的回忆和对自由的向往。

②指导学生通过朗读和角色扮演，深入感受文中人物的情感变化，培养对文学作品情感的感知和表达能力。

2.教学难点，

①分析《天窗》中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解其表达效果，提高文学鉴赏能力。

②培养学生从不同角度思考问题，如从历史背景、社会环境等分析《天窗》的内涵，提升学生的综合分析能力。

③引导学生结合自己的生活实际，体会《天窗》所传达的童年记忆和成长感悟，促进学生情感共鸣和个性化解读。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《天窗》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘童年记忆的场景，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文背景和情感。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组描绘童年记忆的图片，引导学生分享自己童年时对自由的向往和憧憬。

-回顾旧知：简要回顾四年级上册学习过的关于童年生活的课文，帮助学生回忆童年时光的美好。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《天窗》的背景、作者介绍以及课文主要内容，引导学生理解“天窗”的象征意义。

-举例说明：通过分析课文中的具体语句，如“天窗像一只眼睛，窥视着外面的世界”，帮助学生理解比喻手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨“天窗”在不同情境下的象征意义，如对自由的渴望、对童年的回忆等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容，创作一幅描绘童年记忆的画作或手抄报。

-教师指导：巡视各小组，给予学生创作过程中的指导和帮助，确保学生能够充分发挥自己的想象力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调“天窗”的象征意义和比喻手法在课文中的应用。

-鼓励学生在日常生活中关注生活中的美好事物，学会用比喻和象征手法表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《天窗》全文，并思考以下问题：

1.课文中的“天窗”象征着什么？

2.作者通过“天窗”表达了怎样的情感？

3.你在现实生活中遇到过类似“天窗”的事物吗？请举例说明。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后与家长、朋友分享自己的阅读感受，互相交流对课文的理解和感悟。

-建议学生关注更多描写童年生活的文学作品，拓展自己的阅读视野。

7.教学反思

-本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，帮助学生理解《天窗》的象征意义和比喻手法，培养他们的文学鉴赏能力和情感表达能力。

-在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。

-课后要收集学生的作业，及时了解他们的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并解释《天窗》中“天窗”的象征意义，如对自由的向往、对童年的回忆等。

-学生能够识别和运用比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

-学生能够通过分析课文内容，理解作者的情感表达，学会从不同角度解读文学作品。

2.过程与方法：

-学生能够运用多种阅读策略，如快速阅读、细读、批判性阅读等，提高阅读效率和理解力。

-学生能够在小组讨论中积极参与，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提升沟通与合作能力。

-学生能够通过角色扮演、绘画创作等方式，将课文内容转化为自己的表达，提高创造力和艺术素养。

3.情感态度与价值观：

-学生对童年生活有了更深的理解和感悟，激发了对美好回忆的怀念和珍惜。

-学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和探索更多的文学作品。

-学生能够体会到作者通过文字传达的情感，学会用自己的方式表达自己的情感和价值观。

4.综合能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用比喻和象征手法描述自己的经历和感受。

-学生能够通