七年级历史上册 第二单元 第7课 战国时期的社会变化说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元第7课战国时期的社会变化说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本课以“战国时期的社会变化”为主题，旨在让学生了解战国时期社会大变革的历史背景、重要事件及其影响。通过分析战国时期的社会矛盾和变革，培养学生的历史思维能力和对国家发展的关注，增强学生的民族自豪感和责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，通过分析战国时期的社会变革，让学生认识到社会发展的规律性；2）批判性思维，引导学生对历史事件进行多角度分析，培养独立思考能力；3）文化认同，通过学习战国时期的文化成就，增强学生对中华文化的自豪感和传承意识；4）社会责任感，让学生认识到历史变革对国家民族发展的重要性，激发为国家繁荣富强而努力学习的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的历史知识基础，对先秦时期的历史有所了解，如夏商西周等朝代的基本情况和重要事件。但在战国时期这一特定历史阶段，学生对战国七雄争霸、诸侯割据、百家争鸣等方面的知识掌握程度不一，需要进一步深化和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的兴趣较高，但部分学生对战国时期的社会变化这一具体内容可能存在一定难度。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需在引导下学会运用历史唯物主义观点分析历史现象。学习风格上，学生以形象思维为主，需要通过直观、生动的教学方法激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习战国时期的社会变化时，可能遇到的困难包括：对历史事件的时间线、人物关系和背景知识把握不清；对历史现象背后的社会规律和思想观念理解不深；缺乏对历史事件的整体把握和批判性思维。此外，部分学生可能因为对战国时期的社会变革感到抽象而失去学习兴趣。针对这些困难，教师需通过多种教学方法，如情境教学、小组讨论等，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有新人教版七年级历史上册第二单元的教材。

2.辅助材料：准备战国时期地图、战国七雄争霸形势图、百家争鸣代表人物图片、相关历史事件视频等多媒体资源。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示图片、图表和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并准备黑板或白板，用于板书和展示关键信息。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示战国七雄地图，提问：“同学们，你们能说出这七个国家分别叫什么名字吗？”

学生回答，教师点评并总结。

2.老师继续提问：“那么，战国时期的社会发生了哪些变化呢？今天我们就来学习这一课——战国时期的社会变化。”

二、新课讲授

1.战国时期的战争

a.老师展示“战国时期战争形势图”，引导学生观察战国时期的战争特点。

b.学生分析战争特点，如频繁性、残酷性、规模大等。

c.老师总结：战国时期的战争使得社会动荡不安，为后来的统一奠定了基础。

2.农业生产的发展

a.老师展示战国时期农业生产工具的图片，引导学生观察农业生产工具的变化。

b.学生分析农业生产工具的变化，如铁犁、牛耕的出现。

c.老师总结：农业生产工具的改进提高了农业生产效率，为战国时期的社会发展提供了物质基础。

3.手工业的发展

a.老师展示战国时期手工业产品图片，引导学生观察手工业的发展。

b.学生分析手工业的发展，如青铜器、铁器、丝绸等。

c.老师总结：手工业的发展促进了商品经济的发展，丰富了人们的生活。

4.商业的发展

a.老师展示战国时期商业繁荣的图片，引导学生观察商业的发展。

b.学生分析商业的发展，如货币的出现、市集的繁荣。

c.老师总结：商业的发展推动了社会的经济繁荣，为战国时期的社会变革提供了动力。

5.城市的发展

a.老师展示战国时期城市布局的图片，引导学生观察城市的发展。

b.学生分析城市的发展，如城市规划、人口增长、手工业和商业的繁荣。

c.老师总结：城市的发展为战国时期的社会变革提供了物质基础和人口保障。

6.文化思想的繁荣

a.老师展示战国时期思想家画像，引导学生观察文化思想的繁荣。

b.学生分析文化思想的繁荣，如儒家、道家、法家等学派的出现。

c.老师总结：文化思想的繁荣为战国时期的社会变革提供了精神动力。

三、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结战国时期的社会变化。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

四、课堂作业

1.请学生课后查阅资料，了解战国时期著名的思想家及其主张。

2.请学生思考：战国时期的社会变革对我国历史发展产生了哪些影响？

五、教学反思

1.通过本节课的教学，学生能够了解战国时期的社会变化，认识到社会发展的规律性。

2.在