七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第16课 三国鼎立说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第16课三国鼎立说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第16课“三国鼎立”，主要涉及东汉末年群雄割据，魏蜀吴三国鼎立的历史事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已学知识《东汉末年群雄割据》紧密相连，为后续学习三国两晋南北朝时期的历史背景奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化自信和社会主义核心价值观。通过学习三国鼎立的历史事件，学生能够理解政权分立与民族融合的历史进程，提升对复杂历史现象的分析能力；同时，通过探究三国时期的文化特点，增强学生对中华文化的认同感；最后，引导学生从历史人物和事件中汲取智慧，培养担当民族复兴大任的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了东汉末年的历史背景，对黄巾起义、董卓之乱等事件有所了解。此外，学生可能对三国时期的著名人物如曹操、刘备、孙权等有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对三国演义等历史故事有较高的兴趣。学生的能力方面，具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和人物来学习历史，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和史料实证。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对三国时期复杂的历史关系感到困惑，难以理清各政权之间的联系。其次，三国时期的政治斗争和军事冲突频繁，学生可能难以把握历史事件的脉络。此外，由于本节课涉及较多的历史人物和事件，学生可能需要花费一定时间记忆和区分。因此，教师需要通过合适的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《七年级历史上册》教材，特别是第四单元“三国两晋南北朝时期”的相关内容。

2.辅助材料：准备三国鼎立时期的历史地图、人物画像、战争场景图片等多媒体资源，以及相关的历史纪录片片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学幻灯片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习；确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解三国鼎立的历史背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“三国鼎立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“三国鼎立的原因是什么？”“三国时期的政治、经济、文化特点有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三国鼎立的历史背景和主要人物。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三国鼎立的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放三国历史故事视频，引出“三国鼎立”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三国鼎立的历史过程，结合地图展示三国的疆域划分和主要战役。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三国鼎立的原因和影响，以及三国时期的文化特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么曹操没有统一三国？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三国鼎立的历史过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解三国鼎立的历史过程，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与三国鼎立相关的课后作业，如撰写三