高中地理 2.1 冷热不均引起大气运动说课稿 新人教版必修1.docx

高中地理2.1冷热不均引起大气运动说课稿新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理2.1冷热不均引起大气运动说课稿新人教版必修1

教学内容

本节课为高中地理必修1第二章“大气运动”的第一节“冷热不均引起大气运动”。主要内容包括：大气运动的成因、大气运动的基本类型、大气运动对天气的影响等。通过本节课的学习，学生能够理解大气运动的原理，掌握大气运动的基本类型，并初步了解大气运动对天气的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：1）人地协调观，通过分析大气运动与人类活动的关系，使学生认识到自然环境对人类社会的影响；2）综合思维，通过探究大气运动的成因和类型，提升学生分析问题和解决问题的能力；3）区域认知，引导学生从全球尺度理解大气运动，增强对地球整体性的认识；4）地理实践力，通过实际案例分析，培养学生的地理实践操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①冷热不均对大气运动的影响，包括温度差异如何形成风和气压差；

②大气运动的类型，如风带和气压带的形成及其分布；

③大气运动与天气变化的关系，如何从大气运动的角度理解气候现象。

2.教学难点

①理解大气垂直运动和水平运动的关系，以及两者如何共同影响气压和风向；

②掌握全球大气环流模式，包括风带和气压带的移动和变化规律；

③分析复杂天气系统，如季风、锋面等，理解其形成原因和影响范围；

④将理论知识应用于实际问题解决，如天气预报的制作和分析。

教学资源

-软硬件资源：地理教学专用地图、地球仪、投影仪、电脑、多媒体课件制作软件。

-课程平台：学校地理教学网络平台、地理教学资源共享网站。

-信息化资源：全球气候模式图、大气环流动画、天气预报数据。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地观察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同地区的气候差异图片，提问学生为什么会有这样的差异，引发学生对大气运动的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾气压、风等基本概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大气运动的成因，包括地表温度差异、地球自转等因素。

-举例说明：通过实际案例，如赤道低压带、副热带高压带等，展示大气运动的类型和分布。

-互动探究：分组讨论大气运动对天气现象的影响，如季风、锋面等，引导学生思考并分享观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制大气环流模式图，加深对风带和气压带的认识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在绘图过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调大气运动对天气现象的影响。

-提出思考问题，引导学生课后进一步探究。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解不同地区的大气环流特点。

2.分析某地区气候类型，解释其形成原因。

3.撰写一篇关于大气运动对人类活动影响的短文。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，分享课后作业成果。

-教师点评，总结学生讨论中的亮点和不足。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习心得。

-鼓励学生在课后继续关注大气运动的相关知识，提高地理素养。

8.教学评价（约5分钟）

-教师通过课堂提问、作业完成情况等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

知识点梳理

1.大气运动的成因

-地表温度差异：由于地球不同纬度接受太阳辐射量不同，导致地表温度分布不均。

-地球自转：地球自转产生的科里奥利力，使得大气运动方向发生偏转。

2.大气运动的基本类型

-热力环流：由于地表温度差异引起的垂直运动和水平运动。

-热力环流的三种形式：上升气流、下沉气流、水平气流。

-风带和气压带：全球大气环流的主要类型。

-风带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。

-气压带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。

-季风：由于海陆热力性质差异引起的季节性风。

3.大气运动对天气的影响

-锋面：冷暖气团相遇形成的天气现象，如锋面雨、锋面气旋等。

-高压系统和低压系统：高压系统多晴朗天气，低压系统多阴雨天气。

-风的成因和风向：地表温度差异、地球自转等因素共同作用，形成风。

4.大气运动的规律

-全球大气环流模式：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。

-大气运动的方向：受科里奥利力影响，北半球向右偏转，南半球向左偏转。

-大气运动的强度：受地表温度差异、