语文版高中语文选修：写作基础全册PPT课件.pptx

语文版高中语文选修：写作基础全册PPT课件;1;21;“窝囊”说;一、新知探究;2.文章引用苏轼的话起到什么作用?

;3.文中还引用了哪些历史人物的事迹?你觉得这些引用是否恰当?;二、探讨分析;2.读完本文，你有什么新的看法?你认为这篇文章的优缺点是什么?

;三、作业;谢谢！;中国人失掉自信力了吗;;本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的《大公报》社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。;;;阅读思考;对方的错误观点是什么？;作者为什么认为它是错误的？;作者正面提出的观点是什么？

;作者是怎样批驳对方论点的？;研讨;研讨;“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？;“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？;你还知道哪些“中国的脊梁”？向大家介绍一下。;谢谢！;二十四桥;一、作者介绍;二、学术思想;三、主要作品;四、分析探究;2.文中引用明显文德的诗和南宋姜夔的阙有什么作用？;五、作业;谢谢！;人;一、思路梳理;2.哲理的内蕴显示：

“每个人”就是我们的大脑，聪明又不免惰性

“某个人”是我们的耳朵，只考虑某个方而，难免有所所偏颇

“任何人”是我们的双眼，现实却流于肤浅且无远见

“没有人”代表执著与坚毅的心灵，哪怕在生命最后一刻，也不轻言放弃

;二、提炼主旨:

人是一个整体，社会也是，只依赖期中一部分是很脆弱的，每个人都常常寄希望于某个人身上，虽然任何人都可以做，可就是没有人去做，因此，“当没有人去傲任何人都可以做的事情时，每个人都在抱怨某个人”。

;三、分析探讨;2.文章倒数第二段说“当没有人去做任何人都可以做的事情时。每个人都在抱怨某个人”，这句话与上文有什么关系???用在这里是否恰当?

;四、作业;谢谢！;凤蝶外传;一、教学目标;二、导入新课;三、整体感知;2．本文的说明顺序

课文是以时间为说明顺序的：

8月，凤蝶产卵。

产卵后7天，卵孵化出幼虫。随后幼虫钻出卵壳。几天后，幼虫开始蜕皮。一星期或10天后，幼虫第二次蜕皮。以后多次蜕皮，形态也发生很大变化。

9月中旬，最后一次蜕皮后，幼虫演变成蜢虫（蛹）。它无眼无嘴无翅无脚，退隐在蛹壳内。秋冬季节，蜢虫一直静伏在蛹壳内。

5月，蛹壳裂开，蜢虫变为有翅的凤蝶。夏天凤蝶在花丛中采蜜。

夏，凤蝶交配，雄凤蝶在交配后死去，雌凤蝶怀孕。

夏，凤蝶产卵。

夏，凤蝶死亡。

课文是以凤蝶由生到死一个周期来说明凤蝶的生命历程的。之所以选择时间顺序，是因为凤蝶生命中各个阶段形态变化很大，运用其他的说明顺序不容易表现这样的特点。;3．本文的说明方法

课文运用了多种具有文艺性的说明方法，使文章情趣盎然，引人入胜。如运用比喻说明：“一嗅到这香气，凤蝶就连忙去追寻来源，好像猎狗嗅出狐兔的气味一样。”运用拟人说明：“花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。”运用对事物形象和状态的描述说明：“却说凤蝶自从出蛹后，天晴的日子，大概都在花间过活。太阳上山之后，它醒来轻轻地挥动几下翅膀，盘旋一会，就起身去寻找百合花。”运用讲故事手法说明：“说起姬蜂，可真是凤蝶的死对头……只剩下一个空躯壳了。”当然，课文运用的说明方法不止这些，但是这样文艺性的说明方法比较突出，这也是课文有别于一般说明文的特点所在。;四、研读赏析;2．本文体现了怎样的科学精神？

课文描写事物非常准确，不因文学色彩浓厚而失真，体现了科普作家严谨、认真的科学态度。如描写雌凤蝶产卵：“雌凤蝶发现这枸橘，非常高兴，因为这正是它现在所要找的树木。它停在一片新叶上面，把肚子末尾弯到叶子反面，生出一颗卵，卵就粘在那儿。这卵还不及粟米大，跟蚕卵相像，不过是绿色的，跟枸橘的颜色差不多。这就是一条小生命——雌凤蝶的没有发育成的女儿，未来的凤蝶。”虽然作者用拟人说明凤蝶产卵的习性，用比喻说明卵的形态，但是作者观察细致，描写准确，在文学性的描写之外，保持了科学的严密性。其他如幼虫蜕皮、螠虫的形态、凤蝶的形貌，凤蝶采蜜的行为等描写，都是非常精确、严谨的，符合凤蝶的生态特征。不仅体现了作者描写的文章功底，也体现了作者认真考察、决不夸饰的科学态度。;3．本文有哪些人文内涵？

由生到死，仅仅一个春秋。虽然它生命短暂，但是生活却丰富多