第三单元 分数除法 第7课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元分数除法第7课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“分数除法”为主题，通过创设情境、小组合作、探究规律等方式，引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在实际操作中感受数学的应用价值。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分数除法的探究，让学生理解分数除法的本质，建立数学模型；提升逻辑推理能力，通过问题解决过程，引导学生进行合理推理；强化数学运算能力，通过练习和实际应用，提高学生分数除法的计算速度和准确性；增强应用意识，让学生在解决实际问题中体会数学的应用价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了分数的基本概念、分数的加减乘运算，以及简单的分数应用题。他们对分数有一定的认识，能够进行分数的加减乘运算，但对于分数除法的理解和应用可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，但个体差异较大。部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够较好地理解和应用分数除法；而部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的直观演示和具体实例来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数除法时，学生可能面临以下困难：一是对分数除法的意义理解不够深刻，容易混淆除法与乘法的关系；二是分数除法计算过程复杂，容易出错；三是将分数除法应用于实际问题解决时，缺乏有效的策略和方法。针对这些挑战，需要教师通过多种教学手段帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版六年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分数除法的动画演示和实际生活场景图片。

3.实验器材：准备分数卡片、计算器等辅助教学工具，以支持学生的实践操作和探索。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动有序进行。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用分数时遇到过哪些问题？比如，如何将一块蛋糕平均分给三个人？”

展示一些关于分数除法的实际生活场景图片，如将食物、饮料等平均分配的情景。

简短介绍分数除法的基本概念和重要性，强调其在解决实际问题中的应用。

二、分数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数除法的定义，包括如何将一个分数除以另一个分数。

详细介绍分数除法的组成部分，如被除数、除数和商，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、分数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数除法案例进行分析，如分配食物、计算折扣等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数除法相关的主题进行深入讨论，如“如何在购物时使用分数除法计算折扣？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数除法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高分数除法的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.列举生活中至少三个需要使用分数除法解决的问题。

2.尝试使用分数除法解决这些问题，并记录解题过程。

3.撰写一篇短文，总结分数除法的应用体会。

八、教学反思

本节课通过多种教学活动，旨在帮助学生理解和掌握分数除法。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适时的指导和帮助。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的