6.2.1 排列（说课稿）高二数学选择性必修第三册同步高效课堂（人教A版2019）[001].docx

6.2.1排列（说课稿）高二数学选择性必修第三册同步高效课堂（人教A版2019）

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设计思路

本节课围绕高二数学选择性必修第三册的排列知识展开，旨在帮助学生理解和掌握排列的定义、性质及其计算方法。教学过程中，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，结合课本例题和练习，引导学生自主探究，培养其逻辑思维能力和问题解决能力。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过排列的定义和性质，引导学生运用演绎推理。

2.提升学生的数学抽象能力，通过排列的计算，帮助学生建立数学模型。

3.增强学生的直观想象能力，通过几何图形的排列，激发学生的空间想象。

4.培养学生的数学运算能力，通过排列的计算练习，提高学生的运算技巧。

重点难点及解决办法

重点：排列的定义及其性质的理解和应用。

难点：排列数的计算公式推导和应用。

解决办法：

1.重点：通过实际案例和课本例题，帮助学生理解排列的定义，并通过小组讨论，引导学生归纳排列的性质。

2.难点：首先通过直观的排列实例，帮助学生理解排列数计算的原理，然后通过逐步推导排列数公式，使学生掌握计算方法。在应用过程中，提供多样化的练习题，包括基础题和拓展题，帮助学生巩固公式，提高解题能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解排列的定义和性质，确保学生对基本概念有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生讨论排列的应用问题，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实例分析法：通过具体实例，引导学生分析排列问题的解决过程，提高实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示排列的直观图形和计算步骤，增强教学直观性。

2.教学软件应用：借助数学软件进行排列计算演示，帮助学生理解和掌握计算方法。

3.互动练习平台：利用在线练习系统，提供即时反馈，提高学生练习的针对性和效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的排列现象，如排队、座位安排等，引导学生思考排列在生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考如何计算不同排列的可能性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.排列的定义（5分钟）：介绍排列的概念，通过实例说明排列与组合的区别。

2.排列的性质（5分钟）：讲解排列的性质，如排列的顺序性、可交换性等。

3.排列数的计算（10分钟）：推导排列数的计算公式，通过实例讲解计算方法。

4.排列数的应用（5分钟）：展示排列在实际问题中的应用，如密码设置、日程安排等。

三、巩固练习（15分钟）

1.基础练习（5分钟）：布置基础练习题，让学生独立完成，巩固排列数的计算方法。

2.拓展练习（5分钟）：提供拓展练习题，引导学生运用排列知识解决实际问题。

3.小组讨论（5分钟）：分组讨论排列数的应用，分享解题思路和方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对重点难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.互动环节：鼓励学生提问，教师解答，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对排列数的计算和应用，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学抽象：引导学生从实际问题中抽象出排列模型，提高数学抽象能力。

2.数学运算：通过排列数的计算，培养学生的数学运算能力。

3.数学逻辑：通过排列的性质和计算，培养学生的逻辑推理能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-排列的定义（5分钟）

-排列的性质（5分钟）

-排列数的计算（10分钟）

-排列数的应用（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-基础练习（5分钟）

-拓展练习（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学时间共计45分钟。

知识点梳理

1.排列的定义

-排列是指从n个不同的元素中，按照一定的顺序取出m（m≤n）个元素，组成一个有序的序列。

-排列的元素必须各不相同，且顺序不同视为不同的排列。

2.排列的性质

-排列的顺序性：排列的元素是有序的，改变顺序会得到不同的排列。

-排列的可交换性：排列的元素可以交换位置，但交换后仍属于同一排列。

-排列的乘法原理：如果事件A有m种可能，事件B有n种可能，那么事件A和B同时发生有m×n种可能。

3.排列数的计算公式

-排列数公式：A(n,m)=n!/(n-m)!

-其中，n!表示n的阶乘，即n×(n-1)×(n-2)×...×1。