Module 3 Unit 3 In the park（ 说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册.docx

Module3Unit3Inthepark（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit3Inthepark（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module3Unit3Inthepark，包括公园的场景描述、公园内的活动介绍以及相关句型练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本Module2Unit3的公园场景描述相关联，学生在该单元已掌握了一些关于公园的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，使学生能够识别并理解公园场景中的日常用语和活动描述。

2.提高学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生能够运用所学词汇和句型描述公园活动。

3.增强学生的跨文化交流意识，通过讨论公园活动，培养学生尊重不同文化和习俗的价值观。

4.发展学生的自主学习能力，通过任务驱动和自主学习活动，使学生能够自主探索和解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别简单的英语单词和句型，如“inthepark”、“havefun”、“playgames”等。他们已经接触过基本的日常用语和场景描述，对于公园这样的场景有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和互动活动来学习，对于角色扮演和小组合作等活动表现出较高的参与度和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇积累和句型运用上存在困难，尤其是在理解较长句子和复杂句型时。此外，对于公园活动的描述，学生可能难以将实际场景与英语表达相结合。此外，学生的发音和语调可能需要进一步指导，以确保他们能够准确、自然地表达自己的意思。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设公园场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。运用游戏法和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体设备展示公园图片和视频，帮助学生直观理解公园场景。运用互动教学软件，设计互动练习，提高学生的英语应用能力。

3.教学活动：设计小组讨论环节，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。通过反馈和评价，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段关于公园的英语视频，引导学生观察并描述公园的场景。

2.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题：InthePark。

二、新课呈现

1.教师展示公园图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如：trees,flowers,playground,etc.

2.学生跟读教师展示的词汇，教师纠正发音，强调重音和语调。

3.教师用简单的句子描述公园场景，如：Lookatthepark.Itsbeautiful.Therearemanytreesandflowers.

4.学生跟读并模仿教师的句子，教师鼓励学生用自己喜欢的方式描述公园。

三、词汇学习

1.教师展示公园活动图片，如：playingsoccer,flyingkites,etc.学生猜测图片中的活动，教师讲解并引入相关词汇。

2.学生跟读并拼写新词汇，教师纠正发音和拼写错误。

3.教师设计词汇游戏，如：MemoryGame，帮助学生巩固新词汇。

四、句型练习

1.教师展示公园活动场景，如：agroupofchildrenplayingsoccer.学生用所学词汇描述场景。

2.学生分组练习，互相描述公园活动，教师巡视指导。

3.教师邀请学生上台展示，其他学生评价并给予建议。

五、角色扮演

1.教师设计角色扮演活动，如：afamilyvisitingthepark.学生分组，每组扮演不同的角色。

2.学生准备台词，教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。

3.学生进行角色扮演，教师观察并给予评价。

六、小组讨论

1.教师提出问题，如：Whatdoyouliketodointhepark?学生分组讨论，分享自己的看法。

2.学生代表小组发言，教师引导学生进行补充和总结。

3.教师点评学生的讨论，强调公园活动的多样性和乐趣。

七、总结与拓展

1.教师总结