第4课 漂亮的风车（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术粤教版B版.docx

第4课漂亮的风车（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术粤教版B版

一、教材分析

“第4课漂亮的风车（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术粤教版B版”

本节课选自粤教版B版五年级上册信息技术教材第四课，主要教授学生如何使用信息技术手段设计并制作漂亮的风车。本节课内容与学生的实际生活紧密相连，旨在培养学生的创新意识、动手能力和审美观念。通过本节课的学习，学生将掌握基本的图形绘制、颜色填充和动画制作技巧，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维和创新实践。学生将通过设计制作风车，提升对信息技术工具的敏感度和应用能力，增强信息处理与问题解决的意识。在计算思维方面，学生将学会分析问题、设计解决方案，并通过编程逻辑实现风车的动态效果，锻炼逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过创意设计风车的活动，培养学生的创新意识，提高动手实践和团队协作能力。

三、学情分析

本节课面向的是2023-2024学年五年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作，但对于图形设计和动画制作等高级功能较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维和创造力正在发展，但需要引导和激励以充分挖掘潜力。在素质上，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和挑战，但注意力有时难以长时间集中。在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这对课程学习有一定影响。因此，在教学过程中，需要通过有趣的任务设计和互动环节来吸引学生的注意力，同时注重培养他们的独立操作和解决问题的能力，以促进信息技术核心素养的提升。

四、教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.软件资源：粤教版信息技术教学软件、图像编辑软件、动画制作软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、示例风车设计作品、设计素材库

5.教学手段：小组合作、任务驱动、课堂演示、互动讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和风车设计的基本步骤介绍，要求学生预习并理解风车设计的初步概念。

设计预习问题：设计问题如“风车设计的基本元素有哪些？”和“你能想到哪些可以使风车更加漂亮的设计方法？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，初步了解风车设计的基本步骤。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试记录自己的理解和设计的初步想法。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或绘图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些漂亮的风车图片，激发学生对风车设计的兴趣。

讲解知识点：详细讲解风车设计的步骤和技巧，包括图形绘制、颜色填充和动画制作等。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生共同讨论并设计一个风车作品。

解答疑问：在学生设计过程中，及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解风车设计的要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同设计风车作品，实践所学知识。

提问与讨论：学生在设计过程中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握风车设计的基本步骤和技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习并掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个个性化风车的作业，要求学生运用所学知识进行创作。

提供拓展资源：提供一些关于风车设计和动画制作的拓展学习资源，帮助学生进一步深入学习。

反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成个性化的风车设计作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索风车设计和动画制作的相关知识。

反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于引导学生掌握风车设计的步骤和技巧，以及如何运用信息技术手段实现风车的动态效果。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过阅读教材和预习资料，对风车设计的基本概念和步骤有了初步的了