八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主题：本节课的核心内容是引导学生深入理解《安塞腰鼓》这篇文章的主题思想，即通过描述安塞腰鼓的表演，展现中华民族的豪迈精神和对生命的热爱。

-掌握修辞手法：重点讲解文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何鉴赏和运用这些手法来增强语言表达效果。

2.教学难点

-情感体验：由于《安塞腰鼓》描绘的是一种独特的民间艺术形式，学生可能难以完全体会其背后的情感和民族特色，因此难点在于帮助学生建立对这种文化的情感共鸣。

-文章结构分析：文章结构较为复杂，学生在分析时可能难以把握其内在逻辑和层次，难点在于指导学生如何理清文章脉络，分析段落之间的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：安塞腰鼓的相关视频、图片资料，网络文学作品赏析案例

-教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作学习、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示安塞腰鼓的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？

-学生回答后，教师简要介绍安塞腰鼓的历史和文化背景。

-引导学生思考：今天我们要学习的这篇文章，会带给我们怎样的感受和启示？

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意节奏和语气。

-分析文章结构，讲解文章的主题思想。

-介绍文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-讨论文章中的意象，如“腰鼓”、“黄土高原”等，分析其象征意义。

-引导学生思考：文章如何通过描写腰鼓表演来展现中华民族的精神？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

1.文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？

2.你认为作者通过这篇文章想要传达什么样的情感？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-练习仿写：让学生根据文章的修辞手法，仿写一段描述家乡风土人情的文字。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和修辞手法。

-提问：通过学习《安塞腰鼓》，你们对中华民族的精神有了哪些新的认识？

-学生回答，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读与安塞腰鼓相关的其他文学作品，如《黄土高原》等。

-写作练习：以“我心中的腰鼓”为题，写一篇短文，表达对安塞腰鼓的理解和感受。

-下节课检查：要求学生准备好下节课的讨论话题，如“安塞腰鼓的传承与创新”。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解并记住《安塞腰鼓》的主题思想和作者想要传达的情感。

-学生掌握了文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能识别和分析这些手法在文中的应用。

-学生能够识别并理解文章中的意象及其象征意义，如“腰鼓”、“黄土高原”等。

2.文学鉴赏能力

-学生通过分析《安塞腰鼓》的结构和内容，提高了文学鉴赏能力。

-学生学会了如何从不同的角度去理解和欣赏文学作品，包括文化背景、情感表达、艺术手法等。

3.情感共鸣与文化认同

-学生通过学习安塞腰鼓这一民间艺术形式，对中华民族的豪迈精神有了更深的理解和认同。

-学生在情感上能够与文章中的描写产生共鸣，感受到中华民族对生命的热爱和对传统文化的传承。

4.写作能力的提升

-学生在仿写练习中，能够运用所学到的修辞手法，尝试创作出具有个人特色的文字作品。

-学生通过写作练习，提高了自己的语言表达能力和创意思维。

5.课堂参与度与交流能力

-学生在课堂讨论中积极参与，能够表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生通过与同伴的合作学习，提高了团队协作和沟通能力。

6.思维方式的拓展

-学生在分析文章时，学会了从多角度思考问题，拓展了自己的思维方式。

-学生能够将文学作品的阅读与自己的生活实际相结合，提高了批判性思维能力。

板书设计

①安塞腰鼓概述

-安塞腰鼓：一种民间舞蹈艺术形式

-地点：陕西省安塞县

-特点：节奏强烈、动作粗犷、气势磅礴

②文章主题思想

-主题：展现中华民族的豪迈精神和对生命的热爱

-思想：强调团结、拼搏、向上的民族精神

③