Unit1 My school B lets learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit1MyschoolBletslearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1MyschoolBletslearn

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语听说能力，通过实际情境对话，提高学生的口语表达流利度和准确性。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习学校相关词汇和表达，引导学生尊重不同文化背景下的教育方式。

3.发展学生的合作学习能力和自主学习能力，通过小组活动和自主学习任务，培养学生的合作精神和自主学习习惯。

学情分析

本节课针对的是四年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习的兴趣和积极性较高。在知识层面上，学生对英语字母和基本词汇有一定的了解，但词汇量有限，对英语语法概念的理解还比较初步。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。学生的阅读理解能力也在逐步提高，但写作能力相对较弱。

从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。在行为习惯上，部分学生可能在课堂上注意力不集中，需要教师给予更多的关注和引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对新的词汇和句型可能感到陌生，需要教师通过多种教学活动帮助他们理解和记忆。

2.由于口语表达能力有限，学生在实际对话中可能感到紧张，教师应鼓励他们多开口，逐步提高口语流利度。

3.学生对学校生活的描述和表达可能存在一定的困难，教师可以通过创设情境，帮助学生用英语描述校园生活，提高他们的语言应用能力。

4.教师需要关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生给予更多耐心和指导，同时鼓励优秀学生发挥榜样作用，促进全体学生的共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创建校园生活场景，如教室、操场、图书馆等，让学生在真实语境中学习和运用英语。

2.实施任务型教学法，设计包括角色扮演、小组讨论和游戏在内的活动，以提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，通过PPT展示校园图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.鼓励学生自主学习，通过布置相关的学习任务，如制作校园地图、编写小故事，促进学生主动探索和表达。

教学过程设计

教学过程设计如下，总用时约45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：播放一段校园生活场景的视频，让学生观察并描述视频中的校园环境。

3.教学步骤：

a.播放视频，学生观看。

b.请学生用英语描述视频中的场景，教师适时给予反馈和纠正。

c.引导学生思考：如果他们是在这个校园里，他们会做些什么？

二、讲授新课（15分钟）

1.用时：15分钟

2.活动内容：讲解新单词和句型，如“classroom”、“library”、“playground”等，并进行例句展示。

3.教学步骤：

a.教师用PPT展示新单词和句型，并给出例句。

b.学生跟读并模仿教师发音。

c.学生两人一组，用新单词和句型进行对话练习。

d.教师请学生上台展示对话，给予评价和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.用时：10分钟

2.活动内容：通过练习题和小组讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.教学步骤：

a.教师分发练习题，学生独立完成。

b.学生小组讨论练习题，互相检查并改正错误。

c.教师选取部分练习题进行讲解，引导学生掌握解题技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

3.教学步骤：

a.教师提出问题，如：“Whatsinyourclassroom?”

b.学生回答问题，教师给予评价和纠正。

c.教师根据学生的回答，适时调整教学内容。

五、师生互动环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：教师与学生进行角色扮演，模拟校园生活场景。

3.教学步骤：

a.教师与学生进行角色分配，如学生扮演学生，教师扮演老师。

b.学生按照分配的角色进行对话，教师适时给予提示和纠正。

c.教师对学生的表现进行评价，并鼓励学生积极参与。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.用时：5分钟

2.活动内容：引导学生用英语描述自己的校园生活，培养学生的跨文化意识。

3.教学步骤：

a.教师请学生用英语描述自己的校园生活，如：“Ihaveabigclassroomwithmanydesksandchairs.Weh