八年级历史下册 6《艰辛探索与建设成就》说课稿 新人教版.docx

八年级历史下册6《艰辛探索与建设成就》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《艰辛探索与建设成就》旨在让学生了解新中国成立后我国在经济、政治、科技、文化等领域的艰辛探索和取得的伟大成就。通过学习，使学生认识到社会主义建设道路的曲折与辉煌，增强民族自豪感和历史责任感。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，引导学生通过分析新中国成立后的艰辛探索和建设成就，提升历史思维能力和综合分析能力。培养学生爱国主义情感，增强对中国特色社会主义道路的认同感。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，为未来社会参与和实践打下基础。

三、学情分析

本节课面向八年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，对新中国成立初期我国的社会状况有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对复杂历史事件的认知深度有限，对历史发展规律的理解也较为初步。在知识方面，学生对新中国成立后的经济、政治、科技、文化等领域的发展成就有一定的认知，但对艰辛探索的过程和背后的原因了解不够深入。

在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们在分析历史事件时，往往停留在表面现象，缺乏对深层原因的挖掘。此外，学生的合作学习能力较弱，课堂上参与度不高，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

在素质方面，学生的爱国主义情感和责任感有待加强。他们在面对国家发展的艰辛历程时，可能缺乏足够的自豪感和使命感。此外，学生的历史意识和社会责任感较弱，需要通过本节课的学习来提升。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、视频资料、历史地图等。

2.课程平台：人教版历史课程资源库、在线历史教学平台。

3.信息化资源：网络历史资料库、历史纪录片片段、历史事件相关网页链接。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新中国成立后艰辛探索与建设成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道新中国成立后我国经历了怎样的艰辛探索吗？这些探索对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些新中国成立后我国建设成就的图片或视频片段，如北京天安门广场、长江三峡工程等，让学生初步感受新中国成立后的巨大变化。

简短介绍新中国成立后艰辛探索与建设成就的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新中国成立后艰辛探索与建设成就基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新中国成立后艰辛探索与建设成就的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新中国成立后艰辛探索与建设成就的定义，包括其主要组成部分如政治、经济、科技、文化等。

详细介绍新中国成立后艰辛探索与建设成就的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新中国成立后艰辛探索与建设成就案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新中国成立后艰辛探索与建设成就的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新中国成立后艰辛探索与建设成就案例进行分析，如“改革开放”、“一国两制”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新中国成立后艰辛探索与建设成就的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新中国成立后艰辛探索与建设成就的精神和经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新中国成立后艰辛探索与建设成就相关的主题进行深入讨论，如“改革开放对经济发展的影响”、“科技创新在国防建设中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新中国成立后艰辛探索与建设成就的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新中国成立后艰辛探索与建设成就的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新中国成立后艰辛探索与建设成就的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新中国成立后艰辛探索与建设成就对现实生活或学习的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些成就的精神和经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新中国成立后艰辛探索与建设成就的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注国家的发展，增强民族自豪感和责任感。

六、学生学习效果