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中职英语教学中的德育策略探讨

摘要：文章通过文献综述法分析了中职英语教学中德育的必要性和现状，并结合实践经验提出了切实可行的德育策略。研究发现，中职英语教学是德育的重要阵地，应充分发挥其德育功能，但目前，教学中仍存在德育理念淡薄、德育与英语教学脱节、德育形式单一等问题。为有效开展中职英语教学的德育工作，教师应转变教学理念，深度挖掘教材德育元素，创新教学模式和德育形式，提升德育评价，加强师德修养，营造良好的育德氛围。

关键词：中职英语教学；育德树人；德育策略

中职教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，育德树人是其根本任务。中职英语作为中职教育的必修课程，在学生身心发展的关键时期承担着重要使命。然而，受应试教育思想和技能训练偏重等因素的影响，中职英语教学中的德育功能发挥不足，“重智轻德”的现象普遍存在。深入研究中职英语教学中的德育策略，对学生实现德智体美劳全面发展，培养社会主义事业的建设者和接班人具有重要的理论和现实意义。

一、中职英语教学中融入德育的必要性

（一）中职英语教学是落实立德树人根本任务的关键环节

中职英语教学作为中职教育的重要组成部分，肩负着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重任。“教育是国之大计、党之大计”“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，是新时代中职英语的教学方向。英语蕴含着丰富的德育元素，涉及文化、历史、哲学、艺术等诸多领域，对学生价值塑造和人格养成具有潜移默化的影响。因此中职英语教学充分发挥德育功能，将社会主义核心价值观融入教学全过程，能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这是落实立德树人根本任务的关键环节，也是中职英语教育工作者责无旁贷的使命。

（二）中职生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期

中职阶段的学生大多处于青春期向成年期过渡的关键时期，正是世界观、人生观、价值观形成和确立的重要阶段。这一时期，学生的认知能力、理性思维、道德判断力还不够成熟，容易受到外界不良思潮的影响，出现价值观念偏差。同时中职生普遍存在学习基础薄弱、自控能力较差、人生目标不明确等问题，迫切需要教师的悉心引导和正确引领。中职英语教学抓住这一关键期，引导学生树立正确的人生目标和价值追求，塑造高尚的道德品质和良好的行为习惯，能够帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，为学生的健康成长奠定坚实基础。

（三）英语教学蕴含丰富的德育元素，是德育的重要载体

英语作为一门语言学科，承载着语言和文化的双重内涵。一方面，英语语言本身就蕴含着诚信、礼貌、平等、包容等价值理念；另一方面，英语教材涉及社会、文化、历史、科技等多个领域，选材广泛，题材多样，为德育渗透提供了丰富的素材。例如，在教授环保话题时，教师可以引导学生关注全球气候变化，培养学生的生态文明意识；在教授名人传记时，教师可以引导学生学习名人的高尚品德和奋斗精神，激发学生的榜样力量。可以说，英语教学与德育水乳交融、相得益彰，英语课堂大有可为、大有作为。

（四）德育与英语教学融合能提高育人实效

长期以来，受应试教育思想的影响，中职英语教学存在重智育、轻德育的问题。德育与英语教学各自为政、脱节分离，使德育流于形式、英语教学缺乏内涵，难以达到预期的育人效果。事实上，德育与英语教学并非对立，而是相辅相成、互促共进的关系。将德育融入英语教学，一方面能够拓展英语教学的广度和深度，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率；另一方面，德育寓于英语教学中，润物无声、春风化雨，更容易为学生所接受，产生了潜移默化、持久深远的育人效果。

二、中职英语教学融入德育的现状

（一）部分教师德育意识淡薄，重视程度不够

当前，中职英语教学中仍存在着重智育、轻德育的问题，部分教师对德育的重要性认识不足，德育意识淡薄。他们将英语教学简单地等同于语言知识和技能的传授，忽视了英语学科的德育功能，没有充分认识到英语教学在学生人格塑造、价值引领方面的独特作用。在教学实践中，这些教师往往只注重词汇、语法的教学，机械训练听说读写，对教材中蕴含的德育元素视而不见，错失了宝贵的德育良机。同时部分教师受应试教育思想的影响，片面追求升学率和通过率，不愿在德育上“费时费力”，认为德育是班主任或政治课教师的“分内之事”。教师德育意识和责任感的缺失，使德育在中职英语教学中被边缘化，成为可有可无的“装饰品”。

（二）英语教学与德育目标脱节，缺乏整体规划

目前，中职英语教学与学校德育工作尚未形成合力，存在脱节的现象。一方面，学校德育工作缺乏整体规划和系统设计，与英语教学缺乏衔接，没有充分发挥英语课程的德育功能；另一方面，英语教师在制订教学目标、选择教学内容、设计教学活动时，没有将德育目标纳入考量中。英语教学与德育各自为政、独立运行，使德育流于形式，英语课堂缺乏深度和内涵。在组织“英语角”活动时，教师只注重学生语言技能的训练，没有融入诚信友善、合作互助