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《长方形和正方形的周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《长方形和正方形的周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《长方形和正方形的周长》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解和掌握长方形和正方形的周长概念，通过实际操作和计算，培养学生解决实际问题的能力。课程内容紧密联系人教版三年级上册数学教材，以生动的教学方式，引导学生发现几何图形的周长规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数学运算能力。通过识别和绘制长方形和正方形，学生将增强对平面几何图形的认识，发展空间思维能力。同时，通过计算周长，学生将锻炼逻辑思维和解决问题的能力，提高数学运算的精确性和效率，符合新课程对小学生数学核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的平面图形，如长方形和正方形的识别，以及简单的长度单位换算。他们对这些图形有了初步的认识，并能够使用直尺测量直线段的长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，善于通过直观演示和互动讨论来理解抽象概念。此外，学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在计算长方形和正方形周长时，可能会对周长的定义和计算公式感到困惑，特别是在理解周长是所有边长之和的概念时。另外，对于如何准确地将图形边长转换为数值并进行加法运算，学生可能会遇到一定的挑战。此外，个别学生可能在数学基础知识和注意力集中方面存在不足，这可能会影响他们对新知识的理解和掌握。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授介绍长方形和正方形周长的概念及计算方法，确保学生理解基本概念。随后，设计小组合作活动，让学生通过实际操作测量图形边长，并计算周长，增强实践操作能力。此外，将运用多媒体教学工具展示图形的动态变化，帮助学生直观理解周长的概念。在课堂上，还会引入简单游戏，如“找不同”或“周长接力”，以激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的平面图形为基础，通过展示一系列长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出这些图形的名称。接着提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形有什么特别的地方吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，导入新课《长方形和正方形的周长》，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示长方形和正方形的定义和特征，让学生直观地观察这些图形。接着，介绍周长的概念，并通过实际测量和计算一个长方形和正方形的周长，让学生理解周长的计算方法。随后，引导学生通过小组讨论，总结出长方形和正方形周长的计算公式，并进行板书。

在学生理解了周长的概念后，通过实物模型或图纸，让学生亲自操作，测量长方形和正方形的边长，并计算其周长。在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和掌握计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

在学生掌握了周长的计算方法后，提供一些长方形和正方形的练习题，让学生独立计算周长。同时，挑选几名学生上台演示解题过程，其他学生观察并互相评价。教师根据学生的解答情况，进行点评和纠正，确保学生能够熟练运用所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，通过提问的方式，让学生复述长方形和正方形周长的定义和计算方法。教师对学生的回答进行总结，强调重点和难点，确保学生能够巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括计算不同长方形和正方形的周长，以及设计一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。同时，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里与家长一起讨论所学内容，增强学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课《长方形和正方形的周长》学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述长方形和正方形的特征，理解周长的定义，并掌握周长的计算公式。他们能够独立测量图形边长，并正确计算出长方形和正方形的周长。

2.技能提升方面：

学生通过实际操作和练习，提高了使用直尺和计算器进行测量的精确性，以及进行数学运算的速度和准确性。他们在解决实际问题时，能够灵活运用所学的周长知识，分