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《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课将围绕统编版高中语文必修上册《声声慢》进行教学。主要内容为鉴赏宋代女词人李清照的这首著名词作，通过分析词的意象、修辞手法、情感表达等方面，引导学生深入理解词作的艺术特色和词人的内心世界。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和传统文化素养。通过学习《声声慢》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏水平，增强对语言文字的感知和运用能力；同时，引导学生体会词人情感，培养同情心和人文关怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对诗词有一定的了解，掌握了基本的诗词阅读方法和鉴赏技巧。他们对古诗词的韵律、意象、修辞手法等有一定的认知基础，能够初步理解诗词的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古典文学普遍保持一定的兴趣，尤其是对情感丰富、意境优美的诗词作品。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析来理解诗词的深层含义。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢深入挖掘诗词背后的文化内涵；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和分享来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《声声慢》这首词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中的一些生僻字词和古代文化背景不够熟悉，影响对词意的理解；二是词中复杂的意象和情感表达难以把握，导致对词的整体把握不够准确；三是由于高中阶段学业负担较重，学生可能难以在短时间内深入理解和消化词中的丰富情感和深刻哲理。针对这些困难，教师应通过适当的教学方法和辅导，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便阅读《声声慢》原文。

2.辅助材料：准备与《声声慢》相关的图片、图表、背景音乐等多媒体资源，以丰富教学形式，帮助学生更好地理解词的意境和情感。

3.教学课件：制作包含词的作者介绍、写作背景、词句解析、情感分析等内容的课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室安静、光线适宜，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解宋代词吗？有没有喜欢的词人？”

展示一些关于宋代词人的图片或视频片段，让学生初步感受宋代词的魅力或特点。

简短介绍《声声慢》的作者李清照及其在词坛的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《声声慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《声声慢》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《声声慢》的词牌名、字数、韵律特点。

介绍李清照的生平和创作背景，帮助学生理解词的情感内涵。

分析词中的意象和修辞手法，如叠词、拟人等，引导学生体会词的艺术魅力。

3.《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《声声慢》的特性和重要性。

过程：

选择《声声慢》中的典型句子进行分析，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

详细介绍词中的意象、情感和艺术手法，让学生全面了解词的多样性或复杂性。

引导学生思考《声声慢》对后世词坛的影响，以及其在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《声声慢》相关的主题进行深入讨论，如词中的情感表达、意象运用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢》的基本概念、写作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《声声慢》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢》的赏析文章，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中运用诗词来抒发情感。

知识点梳理

《声声慢》知识点梳理

一、词牌与作者

1.词牌：了解《声声慢》所属的词牌，掌握其格式特点。

2.作者：介绍李清照的生平、词作风格及其在词坛的地位。

二、词的背景

1.李清照