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毫米、分米的认识（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：毫米、分米的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象能力。通过认识毫米和分米，学生能够建立长度单位的概念，发展对长度测量的直观感知，提高对长度单位转换的理解和运用能力。同时，通过实际操作和探究活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对长度单位有一定的感性认识，但缺乏系统性和准确性。在知识方面，学生已经初步学习了长度单位米和厘米，对长度测量有一定的经验。然而，对于毫米和分米这样的较小单位，学生的认识可能较为模糊。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来感知和比较长度。但在逻辑推理和抽象思维能力上，他们可能还比较薄弱，需要通过具体实例和活动来逐步培养。此外，学生的合作学习能力也在逐步发展，但个别学生在小组活动中可能表现出独立性不足或缺乏参与意识。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们在学习过程中的专注度。学生的行为习惯方面，有的学生可能缺乏耐心，遇到困难时容易放弃。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版数学三年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备毫米和分米的长度模型、尺子、长度比较图等实物和图片，以及与长度单位相关的视频和动画，以增强直观感受。

3.实验器材：准备直尺、量角器等测量工具，确保器材的准确性和安全性，用于学生进行实际测量和操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的空间进行测量和操作活动，并准备实验操作台，方便学生进行分组实验和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于长度单位的科普视频，了解毫米和分米的基本概念。

设计预习问题：围绕“毫米、分米的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家中的毫米和分米单位吗？”、“如何比较不同长度的物品？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解毫米和分米的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录下自己在家中找到的毫米和分米单位。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“毫米、分米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的不同长度物品（如头发丝、铅笔等），引出毫米和分米的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解毫米和分米的概念、测量方法，结合实例帮助学生理解，如使用尺子测量物品长度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过比较不同长度物品，掌握毫米和分米的换算关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么铅笔的长度可以用毫米来测量？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作测量物品长度，体验毫米和分米的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将毫米转换为分米？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解毫米和分米的概念和测量方法。

实践活动法：设计小组测量活动，让学生在实践中掌握毫米和分米的换算和测量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解毫米和分米的概念，掌握其测量和换算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“毫米、分米的认识”，布置适量的课后作业，如让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“毫米、分米的认识”相关的拓展资源，如长度单位转换表、有趣的长度单位故事等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如表扬测量准确的学生，对测量错误的学生进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：认真完成