Unit 3 The art of painting Extended reading (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册.docx

Unit3TheartofpaintingExtendedreading(2)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自译林版高中英语选择性必修第一册Unit3Theartofpainting的Extendedreading部分。本单元围绕绘画艺术展开，旨在让学生了解不同艺术风格和流派，培养学生的审美能力和跨文化交际能力。本节课的Extendedreading部分通过介绍印象派画家克洛德·莫奈的生平和作品，让学生进一步了解印象派艺术的特点，同时锻炼学生的阅读理解和分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读克洛德·莫奈的作品和相关背景，提升对英语文学作品的鉴赏能力；通过了解不同艺术流派，增强文化意识，培养跨文化理解能力；通过分析艺术家的创作手法，锻炼批判性思维和创造性思维能力；同时，通过参与课堂讨论和活动，提高自主学习能力和合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经接触并学习了英语阅读理解的基本技巧，包括理解主旨大意、分析文章结构、识别事实与观点等。此外，他们对于西方艺术史有一定的了解，能够识别和描述一些基本的艺术风格和流派。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对艺术和艺术史通常具有浓厚的兴趣，他们对于艺术家的生平和作品分析有较高的热情。学生的英语阅读能力较强，能够处理较长的文本。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看艺术作品图片、聆听艺术家的生平介绍。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对艺术术语和背景知识不够熟悉，理解克洛德·莫奈的作品时可能会感到困难。此外，对于一些学生来说，将艺术作品与文学作品进行对比分析可能是一个挑战，因为他们可能不习惯于这种跨学科的学习方式。同时，学生的英语写作能力可能有限，难以准确表达对艺术作品的个人观点和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对克洛德·莫奈生平和作品的介绍，为学生提供背景知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析莫奈作品的特点，鼓励学生表达个人观点。

3.角色扮演法：让学生扮演艺术评论家，模拟艺术评论过程，提高学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示莫奈的画作，增强视觉效果，帮助学生直观理解艺术风格。

2.视频辅助：播放与莫奈相关的纪录片或艺术讲座，丰富教学内容，提高学生的文化素养。

3.在线资源：利用网络资源，如艺术博物馆在线展览，扩展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绘画艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢画画吗？你们知道哪些著名的画家和他们的作品？”

-展示一些著名的绘画作品图片或视频片段，如蒙娜丽莎、向日葵等，让学生初步感受绘画艺术的魅力。

-简短介绍绘画艺术的基本概念和重要性，如它是人类表达情感和思想的重要方式，也是世界文化遗产的重要组成部分。

2.绘画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绘画艺术的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

-讲解绘画的定义，包括其主要类型如油画、水彩、素描等。

-详细介绍绘画的组成部分，如构图、色彩、线条等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过展示不同风格画家的作品，让学生感受绘画技巧的多样性。

3.绘画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绘画艺术的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的绘画案例进行分析，如梵高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绘画艺术的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对艺术发展和社会的影响，以及绘画艺术如何反映时代精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与绘画艺术相关的主题进行讨论，如“现代绘画与传统绘画的差异”或“绘画艺术在当代社会中的作用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘画艺术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮