6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选取统编版高中语文选择性必修中册中的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章。这两篇文章分别属于现代散文，旨在通过阅读和赏析，让学生了解和感受作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和情感共鸣能力。教学内容主要包括：1.理解文章的背景和作者的创作意图；2.把握文章的写作手法和艺术特色；3.分析文章中的人物形象和情感表达；4.培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学审美能力，引导学生感受和领悟散文的语言美、情感美和思想美。

2.增强学生的历史意识，通过学习刘和珍等革命先烈的生平事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

3.提升学生的批判性思维，鼓励学生对文本进行深入解读，形成自己的观点和见解。

4.培养学生的文化自信，让学生在阅读中体会到中华文化的深厚底蕴，增强文化认同感。

学情分析

本节课针对的是高中年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对散文阅读有一定的了解，但尚处于深化和拓展的阶段。以下是具体的学生情况分析：

1.学生层次：学生在知识层面上，对散文的基本概念和特点有一定了解，但具体到刘和珍和鲁迅的作品，可能对作者背景、作品时代背景及文学价值理解不够深入。

2.知识掌握：学生在阅读理解方面，能够辨识散文中的描写、抒情、议论等表达方式，但对如何把握散文的中心思想和情感内涵还需进一步提升。

3.能力水平：学生的文学鉴赏能力正在逐步形成，能够通过分析文章的语言、结构、修辞等手段来理解文本，但独立思考和批判性分析的能力有待加强。

4.素质培养：学生在情感态度与价值观方面，对爱国、正义等主题有基本认同，但将个人情感与文学作品中的情感相结合，形成深刻共鸣的能力尚需培养。

5.行为习惯：学生在课堂参与度上表现积极，但个别学生可能存在注意力不集中、缺乏深度思考等问题。

6.课程影响：本节课所选文章具有重要的历史和文化价值，对于提高学生的文学素养、增强社会责任感和爱国情怀具有重要意义。同时，通过学习这些作品，学生可以提升自己的审美能力和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的刘和珍烈士的图片、鲁迅生平介绍、时代背景资料以及与文章主题相关的视频片段。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课件，包括文本分析、作者背景、时代背景等内容。

4.教室布置：创建一个安静舒适的阅读环境，并在适当位置设置展示区，用于展示学生的阅读心得和讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是真正的纪念？”为问题，引导学生思考，引出纪念的意义，进而引出课题《记念刘和珍君》。

-回顾旧知：简要回顾高中语文散文的基本特征和阅读方法，为阅读《记念刘和珍君》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解鲁迅先生生平简介、时代背景及创作特点，使学生了解文章的创作背景和作者的思想感情。

-举例说明：以《记念刘和珍君》中的典型段落为例，分析鲁迅先生独特的写作手法，如讽刺、反语等，让学生领会其深刻内涵。

-互动探究：组织学生讨论，探讨刘和珍烈士的事迹及其对鲁迅先生创作的影响，引导学生思考如何以自己的方式纪念先烈。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生自读《记念刘和珍君》全文，边读边思考，总结文章的主要观点、写作手法及表达的情感。

-教师指导：针对学生在阅读过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调纪念的意义和重要性，引导学生树立正确的历史观、价值观和人生观。

-反馈：收集学生对本节课的学习感受和建议，为今后教学提供参考。

5.作业布置（约5分钟）

-学生活动：课后阅读《为了忘却的记念》，结合自身实际，撰写一篇读后感，表达对鲁迅先生和刘和珍烈士的敬意。

-教师指导：布置作业时，要求学生注意读后感的写作规范，结合个人体会，突出纪念的意义和现实价值。

6.课堂延伸（约10分钟）

-学生活动：组织学生以小组为单位，收集与刘和珍烈士、鲁迅先生相关的资料，制作成宣传海报或PPT，展示在课堂上。

-教师指导：指导学生在制作过程中注意内容的真实性、艺术性和感染力，提高学生的综合能力。

7.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：学生根据课堂表现、作业完成情况等，对自己的学习情况进行评价。

-教师评价：教