动物的运动和行为单元教学设计.doc

动物的运动和行为单元教学设计

一、课题

动物的运动方式与结构基础

二、教学目标

1.知识目标

-描述动物运动的方式。

-阐明动物运动依赖于一定的结构。

2.能力目标

-通过观察动物运动方式的视频资料，提高观察能力和信息收集能力。

-通过小组讨论分析动物运动结构与运动方式的关系，培养逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感目标

-认同动物的运动结构与其运动方式相适应的观点，体会生命的奇妙。

三、教学重点难点

1.教学重点

-不同动物的运动方式。

-动物运动与结构的关系。

2.教学难点

-理解动物运动结构与运动方式相适应的生物学原理。

四、教学方法

小组合作探究法、问题引导探究法

五、教材分析

本单元是对动物生命活动的重要探究。在教材中，首先介绍了动物多种多样的运动方式，如飞行、游泳、爬行、行走、奔跑等。然后深入探讨动物运动依赖的结构，例如昆虫的翅、鸟的翼、鱼的鳍等。教材通过图片、文字描述等方式引导学生观察和思考，目的是让学生建立起结构与功能相适应的生物学观念。这部分内容是后续学习动物行为的基础，通过对动物运动方式和结构的了解，有助于更好地理解动物行为产生的物质基础。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师播放一段包含多种动物运动场景的视频，如鸟儿飞翔、鱼儿游泳、猎豹奔跑等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些动物？它们的运动方式一样吗？”

-学生回答后，教师总结：“动物的运动方式多种多样，今天我们就来探究动物的运动方式和它们运动所依赖的结构。”

2.动物运动方式的探究（15分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组发放一份动物运动方式的资料卡片，上面有不同动物的图片和简单介绍。

-教师提出问题：“请同学们仔细观察资料卡片上的动物，然后讨论并记录下它们的运动方式。”

-小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论并给予引导。例如，当看到学生对蛇的运动方式不太确定时，教师可以提示：“蛇的身体是弯曲前进的，这种运动方式和它的身体结构有关，大家可以从它没有四肢这个特点来思考。”

-小组讨论结束后，每个小组派代表汇报结果。例如，第一小组代表说：“我们小组观察到鸟类是飞行的，鱼类是游泳的，兔子是跳跃和奔跑的。”

-教师在黑板上记录各小组汇报的结果，并补充和总结：“同学们总结得很好，动物的运动方式有飞行、游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃等。不同的动物可能有不同的运动方式，同一种动物也可能有多种运动方式。”

3.动物运动结构与运动方式关系的探究（20分钟）

-教师再次展示之前视频中的一些动物图片，如鸟、鱼、昆虫等，然后提问：“我们已经知道了动物的运动方式，那大家想一想，这些动物为什么能以这样的方式运动呢？它们有什么样的特殊结构来支持这种运动？”

-小组再次进行讨论，教师引导学生从动物的身体器官、肌肉、骨骼等方面进行思考。例如，对于鸟的飞行，教师可以提示：“鸟有翅膀，翅膀上有羽毛，而且鸟的胸肌很发达，这些结构和它的飞行有什么关系呢？”

-讨论结束后，小组代表发言。第二小组代表说：“我们认为鸟的翅膀和羽毛可以帮助它产生升力，发达的胸肌可以提供动力，所以鸟能飞行。”

-教师对各小组的发言进行点评和补充：“非常正确，动物的运动依赖于一定的结构。像鸟的翼、昆虫的翅都是适合飞行的结构，鱼的鳍适合游泳，哺乳动物的四肢适合行走、奔跑或跳跃等。这种结构与运动方式相适应的关系是生物进化的结果。”

4.课堂总结（10分钟）

-教师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们学习了动物的运动方式和动物运动依赖的结构。谁能来总结一下我们都学了哪些内容？”

-学生举手回答，如：“我们学习了动物的多种运动方式，像飞行、游泳等，还知道了动物的运动依赖于一定的结构，而且结构和运动方式是相适应的。”

-教师总结：“非常好。通过今天的学习，我们了解到动物的运动方式多种多样，并且每种运动方式都有其相应的结构基础。这也体现了生物的结构与功能相适应的基本原理。希望同学们在课后能够继续观察身边的动物，进一步体会这种关系。”

七、作业设计

请同学们选择一种自己感兴趣的动物，详细观察它的运动方式，并分析这种运动方式与它的身体结构有哪些具体的适应关系。用文字和简单的图画描述出来，下节课进行分享。

八、结语

同学们，动物的运动方式和结构是非常奇妙的，它们经过漫长的进化过程才形成了今天这样完美的适应关系。希望大家通过今天的学习，对动物的世界有了更多的认识，也希望大家能够保持对生物科学的好奇心，不断探索更多的奥秘。

一、课题

动物的先天性行为和学习行为

二、教学目标

1.知识目标

-区别动物的先天性行为和学习行为。

-举例说明动物的先天性行为和学习行为。

2.能力目标

-通过分析资料和案例，培养分析问题