《十的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《十的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《十的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容

《十的认识》是人教版一年级上册数学课程中的一个重要章节。本节课主要内容包括：数字10的读写、10以内数的组成和10以内数的加减法。通过本节课的学习，学生能够正确书写数字10，理解10的组成，并掌握10以内数的加减法运算。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知和理解数的意义。

2.培养学生的符号意识，通过数字和符号的运用，表达数学概念。

3.培养学生的运算能力，使学生能够进行简单的10以内数的加减运算。

4.培养学生的空间观念，通过图形和实物操作，建立数与形之间的联系。

学情分析

一年级上册的学生刚刚接触数学学习，他们的认知水平和学习习惯正处于形成阶段。在知识层面，学生对数字和数量有一定的感知，但尚未形成系统的数概念。在能力方面，学生的动手操作能力和初步的观察分析能力有所体现，但逻辑思维和抽象思维能力尚待发展。

学生的层次分布相对均衡，大部分学生对新知识的接受能力较强，但部分学生可能在注意力集中和专注力方面有所欠缺。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养，而独立思考和解决问题的能力还有待提高。

行为习惯方面，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在课堂上采取多样化的教学方法，以吸引学生的兴趣。同时，学生的纪律意识正在形成中，需要教师通过规则教育和榜样示范来引导。

对于《十的认识》这一课程内容，学生的已有经验是能够识别和数数到10，但如何将这些数字与实际物体和情境联系起来，以及如何进行简单的加减运算，是他们需要学习的新技能。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过直观教具、游戏和实践活动，帮助学生建立数与实物的联系，同时培养他们的数感和运算能力。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、数字投影仪

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数字故事书、在线数学游戏、数学动画视频

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒、积木）、图片卡片、数字卡片、数字拼图

-多媒体课件：包含教学内容的PPT或教学动画

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要一起学习一个非常有意思的数学内容——《十的认识》。在我们生活中，数字无处不在，今天我们要认识的一位数字是10，你们知道10有什么特别的地方吗？（学生思考）

（学生）10是一个很大的数字，我们可以用10个手指来表示。

（教师）很好，10的确是一个很大的数字，而且它和我们的日常生活密切相关。那么，今天我们就来深入了解一下10，看看它有哪些秘密等待我们去发现。

二、新课讲授

1.认识数字10

（教师）同学们，我们先来认识一下数字10。请看大屏幕，这里有一个漂亮的数字10，你们能告诉我它是怎么写的吗？（学生跟读）

（教师）非常好，我们一起写一遍，注意数字的书写顺序和笔画。现在，请大家在纸上也写一个数字10，我会检查你们的书写。

（学生书写）

（教师）很好，大家都写得很认真。现在，让我们一起来读一读这个数字，看谁读得最准确。

（学生跟读）

2.10的组成

（教师）接下来，我们来认识一下10的组成。请看大屏幕，这里有一些数字卡片，它们加起来就是10。请同学们一起来找出这些卡片，并将它们组合起来。

（学生操作）

（教师）同学们，你们发现了吗？10可以由1和9组成，2和8组成，3和7组成，4和6组成，5和5组成。这就是10的组成。

（教师）现在，请你们每个人拿出一张数字卡片，试着把它们组合成10。

（学生操作）

3.10的加减法

（教师）同学们，我们已经认识了数字10，现在我们来学习10的加减法。请看大屏幕，这里有一些加减法的题目，请你们尝试解答。

（学生操作）

（教师）很好，同学们都做得很好。现在，我们来做一个游戏，看看谁能够用最短的时间完成所有的题目。

（学生游戏）

4.应用实践

（教师）同学们，今天我们学习了10的加减法，那么在实际生活中，我们该如何运用这些知识呢？

（教师）请看这个场景：小华有10个苹果，他吃掉了3个，还剩多少个？（学生回答）

（教师）很好，小华还剩7个苹果。现在，请你们用10的加减法来解决这个问题。

（学生操作）

三、巩固练习

1.书面练习

（教师）现在，请大家拿出练习本，完成以下练习题。

（教师）请看题目，这里有一些关于10的加减法的题目，请你们独立完成。

（学生操作）

2.口头练习

（教师）接下来，我们来进行口头练习。请同学们站起来，我来出一个题目，看谁能够快速、准确地回答。

（教师）请说出10减去4的结果。

（学生回答）

（