第四单元《习作：我和__过的一天》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

第四单元《习作：我和__过的一天》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以《习作：我和__过的一天》为主题，通过引导学生回顾自己的生活经历，激发学生的写作兴趣。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列贴近生活的写作活动，如“回忆过去的一天”、“描述自己的感受”等，帮助学生积累素材，提高写作能力。同时，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在快乐中学习，在实践中提高。

核心素养目标

培养学生观察生活的细致入微，提高学生想象力和创造力，使学生能够通过文字表达自己的真实感受和独特体验。加强学生的语言运用能力，提升学生的写作兴趣和自信心，培养学生在语文学习中的审美情趣和文化意识。通过本节课的学习，使学生能够在习作中展现自我，增强语文素养。

重点难点及解决办法

重点：引导学生通过回忆和描述，将“我和__过的一天”具体化，用生动形象的语言进行习作。

难点：如何将抽象的生活体验转化为具体、细腻的写作内容。

解决办法：

1.通过课前布置任务，让学生提前回忆并记录下与“__”共度的一天，为课堂写作打下基础。

2.课堂上，采用小组讨论和分享的方式，让学生互相启发，丰富写作素材。

3.结合范文，分析如何运用细节描写、心理描写等手法，突破写作难点。

4.鼓励学生大胆表达，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提升写作技巧。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设“我和__过的一天”的情境，激发学生兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享个人经历，互相启发。

3.结合多媒体教学，展示相关图片和视频，丰富教学内容，提高学生视觉体验。

4.设计写作指导课，通过范例分析和现场写作练习，帮助学生掌握写作技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有过难忘的一天？想不想和大家分享？”来引导学生思考，激发他们的分享欲望。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的写作技巧，如如何描写人物、场景等，为今天的写作做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解“我和__过的一天”的写作主题，强调写作要点，如时间、地点、人物、事件、感受等。

-举例说明：展示优秀范文，分析其写作手法，如细节描写、心理描写等，帮助学生理解写作技巧。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己与特定人物共度的一天，互相启发，拓展写作思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一篇“我和__过的一天”的习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视指导，针对个别学生的问题进行个别辅导。

-互评环节：学生互相阅读彼此的习作，提出修改意见，共同提高。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和写作技巧，强调写作的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，选择一个自己印象深刻的人物，记录下与之共度的一天，并尝试用所学技巧进行写作。

-提醒学生注意写作格式，如标题、段落、标点等。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆表达。

-针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导。

-重视学生之间的互动，培养他们的合作精神。

-及时反馈，帮助学生发现并改进写作中的不足。

学生学习效果

一、写作技能的提升

二、观察力和思考能力的增强

学生在回顾和描述与特定人物共度的一天时，需要调动自己的观察力和思考能力。通过本节课的学习，学生的观察力得到了锻炼，能够更加细致地观察生活中的点滴，同时思考如何将这些观察转化为精彩的文字。

三、表达能力的提高

在课堂讨论和写作过程中，学生需要将自己的想法和感受表达出来。通过本节课的学习，学生的表达能力得到了提高，能够更加自信地用文字表达自己的内心世界。

四、合作意识的培养

小组讨论和互评环节使学生有机会与他人合作，共同完成任务。通过本节课的学习，学生的合作意识得到了培养，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中提高自己的写作能力。

五、审美情趣的培养

六、生活经验的积累

学生在回忆和描述与特定人物共度的一天时，实际上是在积累自己的生活经验。通过本节课的学习，学生能够更加珍惜与亲人、朋友共度的时光，学会在日常生活中发现美好。

七、情感态度的升华

在写作过程中，学生不仅能够表达自己的情感，还能够理解和体谅他人的感受。通过本节课的学习，学生的情感态度得到了升华，学会了关爱他人，尊重他人。

八、批判性思维的培养

在互评环节，学生需要对同伴的作品进行评价，这要求他们具备一定的批判性思维。通过本节课的学习，学生的批判性思维得到了培养，能够更加客观地看待问题，提