3.1.3　100以内数的组成（教案）冀教版数学一年级下册.docVIP

第3课时100以内数的组成

课题

100以内数的组成

课型

新授课

教学内容

第36页-37页

教学目标

1.能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.通过操作、交流,使学生初步感知100以内数的意义。

3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

教学重点

能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点

掌握100以内数的组成

教学准备

PPT课件、小棒等

教学过程

备注

一、情景设计，导入新课

师：我们的好朋友聪聪，有一个兴趣爱好就是集邮。今天老师把聪聪的邮票拿来了一部分，哪位小朋友能一眼看出是多少张邮票？

课件呈现杂乱摆放的邮票

生：不能。

课件出示整齐摆放的邮票

师：现在，你们能说说有多少张邮票吗？用你自己喜欢的方法数一数，然后与同桌交流自己的方法，比比谁的方法多。谁来说一说？

生1：我数了100张，我是这样数的：一行是10张，有10行，所以是100张；

生2：?我是5张5张数的。

……

师：你们真厉害！看来，要想很快地数清物体的数量，首先我们得学会整理。今天我们就利用整理小棒来学习新知识。你们准备好了吗？

（板书课题：100以内数的组成）

二、自主活动，探索新知

1.解决问题：数出30根小棒，摆在桌子上。

（课件出示）

师：怎样摆让别人一看就知道是30根呢？

学生分组讨论，然后动手摆一摆。

生1：每10根放在一起，摆了3堆，一眼就看出是30。

生2：每10根捆成一捆，捆成3捆，一眼就看出是30。

……

师：你们想的方法真不错，这样，我们就可以说：30是由3个十组成的。如果我们将30一个一个地数，我们要数多少次？

生：30次。

师：也就是说30里面有多少个一？生：30个一。

师：如果十个十个地数，30我们要数几次，也就是30里面有多少个十？

生：需要数3次，所以30里面有3个十。

2.解决问题：数一数，1捆是10根，10捆是多少根？

（课件出示）

生：一十、二十、三十……九十、一百。

师：10捆是100根，10个十是一个百。

师：如果一个一个地数，数到10，需要数多少次？

学生尝试，然后回答：10次。

师：如果十个十个地数，数到100，需要数多少次？

学生根据学习的知识回答：10次。

师：一（个）、十、百叫做计数单位。

3.解决问题：把小棒摆出的数在计数器上表示出来，并填空。

师：数一数，有几捆小棒和几根小棒？

生：9捆加9根。

师：一捆表示1个十，一根表示1个一，这个数是由几个十和几个一组成的？它可以拆分成几个十和几个一？

生：由9个十和9个一组成。可以拆分成9个十和9个一。

师：这个数再加几是100。

生：1。

让学生在计数器上拨一拨，并讨论拨得对不对。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P37“练一练”第2题

师：图中分别有几个十和几个一，合起来是多少?

课件出示教科书P37“练一练”第3题

师：你们是怎么数的？说一说。

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

学生自由说一说。

五、布置作业

可参考作业本P28页。

通过让学生用多种方法数邮票，不仅让学生经历数数的过程，同时激发学生的数数积极性。

通过摆小棒帮助学生掌握整十数的组成。

借助小棒，使学生学会手口一致地数数，突破难点，认识新的计数单位“百”。，初步感知百与十之间的进率。

会用不同的方式表示一个数，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。

通过学生自己总结，回顾本节课的重点内容，培养学生的归纳总结能力，强化知识记忆。

板书

设计

100以内数的组成

3个十是306个十是60

8个十是8010个十是一百

教后

反思

要结合学生的操作和讨论使学生认识:一捆是10根,10捆是100根,从而理解“10个十是一百”