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快乐学习场景
2我的教室
课题
我的教室——前后左右
课型
新授课
教学内容
冀教版小学一年级下册第4页-6页
教学目标
1.通过熟悉的教室情境和有趣的活动，让学生经历认识前后、左右的位置关系的过程，体会前后、左右位置的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的前后、左右位置关系。
3.了解社会生活中一些与前后左右相关的行为准则和规定，学会遵守相关的社会规范。
教学重点
通过熟悉的教室情境和有趣的活动，让学生经历认识前后、左右位置关系的过程，体会前后、左右位置的相对性。
教学难点
能够联系生活中的实际情境，描述物体的前后、左右位置关系。
教学准备
数学书、练习本、课件等
教学过程
备注
一、情境设计，导入新课
师：上一节课我们去学校的操场认识了东、南、西、北，学会了对方向的辨认。这节课我们来观察教室里物体的摆放位置。
板书“前、后、左、右”。（课件板书呈现）
师：同学们，认识这四个字吧，你们知道前、后、左、右指的是什么吗？
生1：前、后、左、右指的是位置关系。
生2：我们的前面是黑板。
……
师：前、后、左、右是表示物体位置关系的。请你仔细观察教室，看一看教室的前面、后面、左面、右面，分别说一说都有什么吧！
二、自主活动，探索新知
活动一：认识前、后、左、右
（1）观察教室的前面、后面、左面、右面，分别说一说都有什么。
师：同学们，坐在自己的座位上观察，看一看、说一说教室的前面有什么？教室的后面有什么？
生1：教室的前面有黑板、触控电脑、国旗……
生2：教室的后面也有黑板，后面的黑板上画了板报……
师：我们向后转身，再看一看、说一说你的前面有什么？你的后面有什么？
生：向后转身后，我的前面是出板报的黑板了，后面是老师上课板书的黑板。
师：你有什么发现？
生：我面向哪儿，哪儿就是前面。
师：是的。前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。
师：写字用的手所在的一侧位置是“右”，和“右”相反，你另一只手所在的位置是“左”。
师：回转过身来再观察，用“左”、“右”说一说你看到的物体。
生1：国旗的左边是“快乐学习”。
生2：国旗的右边是“健康成长”。
生3：黑板的左边有课程表。
师：黑板的右边有值日表。对吗？
生：是的。
师小结：你面部所对的位置是“前”，和“后”相反，你的背所对的位置就是“后”；很多同学写字用的手所在的一侧位置是“右”，和“左”相反，你另一只手所在的位置是“左”。
课堂活动：请你跟我这样做，我就跟你这样做。
伸出右手，
伸出左手，
抬起左脚，
抬起右脚，
左手摸右耳，
右手摸左耳。
……
（2）按要求摆一摆。
师：刚才我们学习了前后、左右的位置关系，下面听老师的口令摆一摆，说一说。
“摆一摆”活动要求：
1.准备好数学课本、练习本、笔袋、铅笔、橡皮；
2.根据老师的指令逐一摆放；
3.根据摆好的物品提出有关位置关系的问题，请同桌回答。
师：把数学书放在自己的前面，把练习本放在课本的右边，把笔袋放在课本的左边。
学生按教师的指令摆放，教师巡视关注每一个学生。
师：谁能根据摆放的物品提出关于位置关系的问题？
生1：练习本的左边有什么？
生2：练习本的左边是数学书。
生1：数学书的左边是什么？
生2：数学书的左边是笔袋。
师：再听口令继续摆放物品，在练习本的左边摆铅笔，右边摆橡皮。
学生按教师的指令摆放，教师巡视关注每一个学生。
师：从右数数学书排第几个？
生1：从右数数学书排第四。
师：在数学书的右边，在练习本的左边，它是什么？
生：是铅笔。
在此基础上同桌开展你说我摆的活动。
……
活动二：身边的前、后、左、右
了解生活中与前后左右相关的规定。
（1）在学校活动中，有哪些与左右相关的规定？
师：大家想一想，在学校活动中，有哪些与左右相关的规定？
生：学校行为规范守则要求“上下楼梯靠右走”。
师：为什么要做这样的规定呢？
生：上下楼梯都靠右走，这样下楼梯的同学就和上楼梯的同学避让开来，不会发生冲撞，保证上下楼梯的人行走安全。
师：你解释的真合理！
（2）在校外出行时，有哪些与左右相关的规定？
师：再想一想，在校外出行时，有哪些与左右相关的规定？
生1：过马路要走斑马线，走斑马线也是靠右走。
生2：马路上的汽车要靠右行驶。
生3：骑车或其它出行方式都要靠右。
师：自行车和行人在马路上行走有什么规定呢？
生1：自行车不能占用汽车道。
生2：行人也不能在汽车道上行走。
生3：走斑马线过马路时，要做到红灯停，绿灯行。
生4：如果路口没有斑马线和红绿灯应该怎么办呢？
生5：应当先看左右是否有机动车，然后再决定是否通过。
师：是的，如果有机动车，需要提前停下观察，可采用“招招手”的文明手势，提醒司机停车让行，待确定来车停车礼让之后，再示意通过。
师：同学们说得真详细！在我国，“让行右原则”是
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