3.6 美丽的田园（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第6课时美丽的田园

课题

美丽的田园

课型

新授课

教学内容

教科书第38、39页的内容

教学目标

1.初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内的加减法，并达到计算正确与熟练。

3.初步发展有条理的思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点

初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

教学难点

初步发展有条理的思考问题的习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、情境引入

教师（出示美丽的田园情境图）：同学们，这幅景象好不好看？接下来让我们走进这幅美丽的田园，一起学习新的数学知识。

（板书：美丽的田园）

二、自主活动，探索新知

1.出示课件。

2.明确条件和问题，理解题意。

教师：请你仔细观察（美丽的田园情境图），你能从图中找到什么数学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上让汇报。

教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据）

课堂预设：

学生1：我发现空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

学生2：我发现岸上有6只小鸭，水里有8只小鸭。

学生3：我发现地上有7只白羊，5只黑羊。

3.树上的小鸟比空中的少几只？

教师（出示课件）：同学们，你们知道树上的小鸟比空中的少几只吗？

教师引导：要解决这个问题，我们首先要知道哪些信息呢？同桌之间互相讨论一下。

教师：哪位同学来说一下自己的解题思路？（教师指名回答）

课堂预设：

学生：首先要知道树上有几只小鸟，天空有几只小鸟。

教师：回答的不错，刚才我们已经找出了树上和天空中小鸟的数量，那么该如何列式呢？先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么计算的？

教师（课件出示答案）：同学们列的算式跟老师一样吗？

教师针对出错的同学单独辅导，并分析错因。

4.淘气解决的是什么问题？

教师（出示课件）：我们的好朋友淘气也列了一个算式，你知道8和6分别代表情境图里的什么吗？

课堂预设：

教师随学生回答板书：8代表的是河里小鸭的数量，6代表岸上小鸭的数量。

教师：回答的非常准确，那谁来说一说8+6解决的是什么问题？得数又是多少呢？

教师：哪位同学说一下？

课堂预设：

学生：这个算式解决的问题是一共有多少只小鸭？因为8+6=14，所以一共有14只小鸭。

5.再提出一个数学问题，并试着解答。

教师（出示课件）：根据这个情境图和我们发现的信息，你们还能提出其他的数学问题吗，同桌之间互相提问，然后互相帮助解决问题。

教师：哪位学生能说一下你们提出的问题和算式？

课堂预设：

学生1：我提出的问题是空中的小鸟比树上的多几只？列的算式是：11-5=6（只）

学生2：我提出的问题是地上一共有几只羊？解决这个问题可以用6+5=11（只）解决。

学生3：我提出的问题是白羊比黑羊多几只？可以用7-5=2（只）解决。

课堂小结：

教师：我们在解决问题时，首先要从题目中提取信息，然后根据问题选择有用的信息，最后进行列式计算解答。

三、当堂训练

完成教材第39页练一练第1题。

学生独立思考，教师集体订正。

四、课堂总结

教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

五、布置作业

完成教材第39页练一练第2题。

在此过程中教师要特别关注学生在观察时有没有遗漏。

让学生自己说清楚是如何计算的。

帮助学生分析错因。

调动学习积极性。

锻炼学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

让学生自己提出并解决问题。

课堂练习检验学生掌握情况。

培养学生归纳总结和表达能力。

板书

设计

美丽的田园

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

岸上有6只小鸭，水里有8只小鸭。

地上有7只白羊，5只黑羊。

11-5=6（只）

8+6=14（只）

教后

反思

本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题的目的，帮助学生经历了寻找信息—提出问题—解决问题—解释应用的过程，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。