3.4 开会啦（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第4课时开会啦

课题

开会啦

课型

新授课

教学内容

教科书第33、34页的内容

教学目标

1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量”的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2.巩固20以内的退位减法。

教学重点

理解减法的实际意义。

教学难点

初步体会“比较两个数量”的多少，可以用减法计算。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、情境展示，导入新课

教师（出示教材开会啦情境图）：同学们，这些小朋友在开班会，他们好像遇到了一点问题，那这节课，老师就带领大家一起，去帮助一下这群小朋友吧。

（板书：开会啦）

二、自主活动，探索新知

1.出示课件。

2.引导学生明确探究内容和要求。

教师：老师知道大家都是善于观察的孩子，大家观察一下情境图，你们能从其中发现了什么信息呢？（先自己观察，后同桌交流）

课堂预设：教师指名学生回答，如有遗漏，其他同学补充。

学生：有11个小朋友，有7把椅子，他们准备要开班会。

教师：如果每人坐一把椅子，够吗？如果不够，那么还缺几把椅子？

3.动手操作，交流讨论。

教师：我们要想知道够不够，是不是要比较一下椅子数和人数的多少，如果的数量多于人数，那么每人坐一把椅子就够，反之就不够。

教师引导：请同学们用画一画，用不同的图案表示人数和椅子数，通过比较图案的多少，进而比较人数和椅子数的多少。

学生动手操作，组内交流，老师巡视指导。

4.结果汇报。

教师：刚才看到同学们都摆的非常准确，哪位学生愿意展示一下你的作品？（指名同学上台展示）

课堂预设：

教师：画的非常的好，同学们观察一下，椅子够吗?为什么？（教师指名回答）

课堂预设：

学生：椅子不够，因为椅子的数量少于开会的人数，所以不够。

5.列式解决问题。

教师：既然椅子不够，那么还缺几把椅子呢？请同学们列式解决这个问题。

教师根据学生的回答板书：11-7=4

教师：你们是怎么计算出来的？

课堂预设：

学生1：想7加几等于11,7再添上4是11，所以11-7=4。

（板书：7+（4）=1111-7=4）

学生2：数一数，11个人需要11把椅子，已经有7把了，还需要11-7=4（把）。

（板书：11-7=4（把））

教师：同学们，你们知道11、7、4分别代表什么吗？

学生集体交流，引导学生明确，每人坐1把椅子，不够，还缺4把椅子。

6.探究发现。

教师引导：请同学们观察大家列出的算式，你有什么发现？

课堂预设：学生积极分享，点名回答。

学生1：都用到了7,4和11。

学生2：用7+（4）=11和11-7=4都能解决这个问题。

……

课堂小结：

教师：同学们，我们在解决比较两个物体多少的应用题时，可以一一对应的画出两个物体，然后在进行比较，也可以直接列算式，用大数减去小数。

三、当堂训练

1.完成教材第34页练一练第1题。

学生独立完成，教师集体订正。

2.完成教材第34页练一练第2题。

（1）学生独立完成，教师集体订正。

（2）同桌之间再提出一个数学问题，并解答。

3.完成教材第34页练一练第3题。

学生独立完成，选取部分同学上台展示答案。

四、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们学会了如何求解比多少的实际问题，你们有什么收获呢？

五、布置作业

教材第34页练一练第4题。

情境导入，激发学生学习兴趣。

培养学生的动手操作能力。

引导学生学会用画图和列式计算两种方法解决实际问题。

锻炼学生观察和归纳总结能力。

通课堂练习加强对知识的理解和掌握。

鼓励学生踊跃分享。

板书

设计

开会啦

7+（4）=1111-7=4

11-7=4（把）

每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子

教后

反思

本节课是在前几节课上的基础上进行教学，由于学生有一定的计算基础，因此这节课主要培养学生通过动手操作，进而解决问题的能力。