3.5 跳伞表演（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第5课时跳伞表演

课题

跳伞表演

课型

新授课

教学内容

教科书第35、36、37页的内容

教学目标

1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2.让学生在学习数学的过程中，感受数学与日程生活的联系。

教学重点

解决“比较两个数量多少”的实际问题。

教学难点

运用转化的思想，学习“比较两个数量多少”的方法。

教学准备

多媒体课件、彩笔、白纸

教学过程

备注

一、游戏引入

教师（出示摆4个圆片的课件）：同学们，我们先做一个游戏，请同学摆出四个圆片，然后跟着老师的指令一起在下边摆圆片，看谁摆得又对又快。

①请和我摆的同样多。②请摆的比我少3个。

③请摆的比我多1个。

学生动手摆一摆，教师指名说一说，分别摆了几个圆片？

教师：同学们做的非常好，小蜗牛们在进行跳伞表演，我们一起去看一看吧！（板书：跳伞表演（1））

二、自主活动，探索新知

1.出示课件。

2.明确条件和问题，理解题意。

教师：请你仔细观察（跳伞表演情境图），发现了哪些数学信息？发现了什么数学问题？你能用完整的语言描述出来吗？（指名学生回答，老师板书）

课堂预设：

学生1：我发现红伞有14个，黄伞有6个，蓝伞有7个。

学生2：要解决的问题是红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？

教师对能完整叙述的学生要给予鼓励。

3.摆一摆，画一画解决问题。

教师：同学们，我们用手中的彩笔在纸上画一画，看看红伞比黄伞多几个？

教师引导：同学们，因为伞的形状不好画，因此在画图的时候，我们可以用不同颜色的○表示伞，比如，用红色圆圈表示红伞，用黄色圆圈表示黄伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。

学生动手操作，集体交流，老师指名学生演示。

4.结果汇报。

教师：刚才看到学生有很多不同的画法，现在谁来说一说你的画法？（指名学生回答）

课堂预设：呈现学生不同的画图策略，图示如下。

学生1：我用黄色圆圈表示黄伞，用红色圆圈表示红伞。

红伞：○○○○○○○○○○○○○○

黄伞：○○○○○○

学生2：我用黄色三角表示黄伞，用红色三角表示红伞。

红伞：△△△△△△△△△△△△△△

黄伞：△△△△△△

5.列式计算，解决问题。

教师：根据我们画的图，你能不能用列算式的方法计算“红伞比黄伞多几个”。

教师随学生回答板书“14-8=6（个）”。

教师：同桌之间互相说一说算式中的每个数字分别代表这什么？

课堂预设：教师指名学生回答。

学生：14表示红伞的数量，8表示黄伞的数量，6表示红伞比黄伞多的数量。

教师对叙述正确的同学给予鼓励。

6.运用探究。

教师：我们已经知道了一个物体比另一个物体多几，用减法计算，求一个物体比另一个物体少几是不是也可以列减法计算呢？

教师：接下来我们用刚才的方法求解一下蓝伞比红伞少几个？

学生独立计算，组内讨论，教师指名回答。

课堂预设：学生先画图，然后根据图列式求解。

学生：我用红色圆圈表示红伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。

红伞：○○○○○○○○○○○○○○

蓝伞：○○○○○○○

算式：14-7=7（个）

教师：这位同学回答的非常好，同学们继续思考一下红伞比蓝伞多几个呢？

小组讨论交流，教师指名回答。

学生：多7个，因为蓝伞比红伞少7个，所以红伞比蓝伞多7个。

教师（出示教材第36页试一试）：同桌之间相互说一下题意，然后独立列式解答，要说清每一个数表示的意思及通过算式发现了什么。

课堂小结：

教师：求一个物体比另一个物体多几个，也是求另一个物体比这个物体少几个，可以先画出两个物体的数量比较，然后列减法算式进行计算。

三、当堂训练

1.完成教材第37页练一练第1题。

学生独立解答，教师集体订正。

2.完成教材第37页练一练第2题。

学生独立解答，教师集体订正。

四、课堂总结

教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，你有哪些收获呢？

五、布置作业

完成教材第37页练一练第3、4题。

游戏引入，提高学生的学习兴趣。

锻炼学生的语言能力。

教师鼓励学生，增加学生的自信心。

通过画一画解决问题，增强了学生的动手能力。

看图列式计算。

考虑到学生已有前面的基础，可以放手，让学生独立解决。

鼓励学生积极分享，教师给以表扬和鼓励。

板书

设计

跳伞表演（1）

红伞有14个，黄伞有6个，蓝伞有7个。

红伞比黄伞多几个？14-6=8（个）

蓝伞比红伞少几个？14-7=7（个）

教后

反思

本节课在教学过程中充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生在动手操作的过程中学会解决问题，并让学生完整的叙述题意，这使学生的语言表达能力得到锻炼。