原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第2课时数一数
课题
数一数
课型
新授课
教学内容
教科书第46、47页的内容
教学目标
1.借助小棒展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
2.通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学重点
进一步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点
认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
教学准备
多媒体课件、小棒、积木
教学过程
备注
一、复习旧知，做好铺垫
教师：我们上节课学习了数花生，同学们回忆一下，我们是怎样数出九十个花生的？（指名回答）
课堂预设：
学生1：我是一个一个地数的。
学生2：我是五个五个地数的，一边数数一边五个花生为一组放在一起。
学生3：我是十个十个地数的，一边数数一边十个花生为一组放在一起。
教师：我们发现，数数的时候可以边数数边摆放，如果数别的物体，这种方法是否合适，通过这节课我们继续学习数100以内的数。（板书：数一数）
二、自主活动，探索新知
1.认识一百。
（1）出示课件。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：（出示数鸡蛋情境图）同学们，阿姨在数鸡蛋，我们一起帮她数一数吧！如果用小棒代替鸡蛋数，怎样摆放更容易看出结果？
小组讨论，教师指名回答。
课堂预设：
学生：1根小棒代表1个鸡蛋，1盒有10个鸡蛋，把每10根小棒摆放在一起，更容易看出结果。
学生（提出疑问）：每10根小棒放在一组，检查的时候一眼也看不出是10根，还是不容易看出结果。
教师对提出疑问的同学进行肯定和鼓励。
教师：10根小棒摆放在一起可能一眼看不出结果，对于这种情况，我们可以把10根小棒捆绑一捆。
教师（出示课件）：照这样方法，数出九十根小棒。
（3）操作交流。
教师：请同学以小组为单位合作摆一摆，捆一捆。
学生动手操作，教师观察巡视。
（4）结果汇报
教师：我看同学们都已经摆完了，哪一个小组愿意展示一下自己摆的九十根小棒？
课堂预设：学生的捆法可能不一样。
（5）思考探究。
教师：鸡蛋不满一盒时，需要接着一根一根的往下数，在数的时候边数边记录小棒的数量。用这个方法，请同学们数一数，一共有多少个鸡蛋？
教师巡视指导。
教师：哪个小组愿意上台跟大家分享一下你们数数的过程。（指名同学上台展示）
课堂预设：
学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，一百。
教师：同学们数得又快又准，九十九往后数一个数是一百，九十九再添一就是一百。
（板书：九十九再添一就是一百）
2.用小棒表示一百。
教师：我们发现剩下的小棒正好能捆成一捆，这样一共有10捆小棒，我们再把这10捆小棒捆成一大捆，你从中发现了什么？（尝试让学生说）
教师：我们发现一捆小棒有10根，也就是10个一是十，一大捆小棒有10捆，也就是10个十是一百。
（板书：10个一是十，10个十是一百）
3.数到一百。
教师：（出示课件）请同学们数一数，这些小棒表示多少？
课堂预设：学生一起数数。
学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、七十一、七十二、七十三、七十四。
教师：你可以继续数，数到一百吗？你是怎么数地？小组内交流一下。（点名学生回答）
课堂预设：学生用不同的方法数数。
学生1：我先一根一根地数，七十五、七十六、七十七、……、九十七、九十八、九十九、一百。
学生2：我先十根十根地数，八十四、九十四，再一根一根地数，九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。
课堂小结：
教师：这节课我们通过数小棒认识了“一百”，学会了数到一百的方法，体会了计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
三、当堂训练
1.完成教材第47页练一练第1题。
（1）同桌两人一组，用不同的方式交替数数，数到一百。
（2）教师点名学生上台展示，集体订正。
2.完成教材第47页练一练第2题。
（1）学生先分别数出小棒和小方块的数量，再接着数到一百。
（2）同桌两人一人数数，另一人听数得是否正确。
（3）教师点名学生上台展示，集体订正。
四、课堂总结
教师：我们今天学习了如何数到一百，你们有什么收获？
学生谈收获，教师归纳总结。
五、布置作业
教材第47页练一练第3题。
通过回忆数花生的过程引入新课。
对提出疑问的学生进行鼓励。
使学生理解了100以内数的顺序和整十数的顺序。
学生根据前边的经验，自己得出答案。
通过课堂练习，加深学生对一百的认识。
鼓励学生主动发言，教师给予鼓励和支持。
板书
设计
数一数
九十九再添上1是一百。
10个一是十，10个十是一百。
教后
反思
在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助
文档评论（0）