3.2 捉迷藏（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第2课时捉迷藏

课题

捉迷藏

课型

新授课

教学内容

教科书第29、30页的内容

教学目标

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。

2.学习用计数器探索并运用20以内数的减法（退位）的计算方法解决问题。

3.掌握计算20以内数的减法（退位）的其他计算方法。

教学重点

用计数器计算20以内数的减法（退位）。

教学难点

用计数器计算20以内数的减法（退位）。

教学准备

多媒体课件、计数器

教学过程

备注

一、情境引入

教师（出示做迷藏情境图）：体育课上，同学们在玩捉迷藏的游戏，让我们一起加入他们吧！

（板书：捉迷藏）

二、自主活动，探索新知

1.学习你能找到哪些数学信息。

（1）出示课件你能找到哪些数学信息。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：请你仔细观察（买文具情境图），你能从图中找到什么数学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。

教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？同桌之间互相讨论一下。

课堂预设：

学生1：一共有14个小朋友。

学生2：有13个人要藏起来。

学生3：8人还没藏起来。

（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据）

2.学习藏起来的小朋友有多少人？

教师引导：根据这些数学信息，你可以提出数学问题吗？（点名学生回答）

课堂预设：

学生：藏起来的小朋友有多少人？

教师：我们一起来解决这个问题吧！

（板书：藏起来的小朋友有多少人？）

教师：哪位同学来说一下自己的解题思路？（教师指名回答）

课堂预设：

学生：首先要知道要藏起来的有多少人，要藏起来的人数减还没藏起来的人数就是藏起来的人数。

教师：回答的不错，已经知道有13人要藏起来，8人还没藏起来，那么该如何列式呢？先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么计算的？

教师引导：我们可以借助计数器拨一拨。

学生动手操作，教师巡视指导。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）

课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。

学生:计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子表示13，十位上的1个珠子表示10个一，因此13也可以用个位上的13个珠子表示，从这10个珠子中拨走8个珠子，还是2个，再加上3个珠子，是5个珠子，也就是藏起来的小朋友有5人。

（板书：10-8=22+3=5）

教师引导：请同学们联系之前学过用计数器表示数的知识，想一想，还可以怎样用计数器表示呢？（指名回答）

课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。

学生：计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子表示13，8可以分成3和5，先拨走个位上的3个珠子，十位上的1个珠子等于个位上的10个珠子，再拨走这10个中的5个珠子，还剩5个珠子，也就是藏起来的小朋友有5人。

（板书：13-3=1010-5=5）

教师：同学们的计算思路和过程都很正确，让我们一起写出这个算式吧！

（板书：13-8=5(人）

3.学习其他计算方法。

教师引导：用学过的几种方法，同学们可以计算出这两个算式的得数吗？

（板书：17-9=11-6=）

学生动手操作，教师巡视指导。

教师：哪位同学愿意分享一下第一个算式是怎么计算的？（指名回答）

课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。

学生1：我用计数器拨一拨。在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子表示17，十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子，从这10个珠子中拨走9个珠子，还剩1个珠子，再加上7个珠子就是8个珠子，也就是17-9=8。

学生2：可以将17分成10和7，先用10减9得到1，再加上7等于8。

（板书：10-9=11+7=8）

学生3：可以借助数线图画一画。9可以分成2和7，先用17减7得到10，再用10减2求出得数是8。

（板书：17-7=1010-2=8）

学生4：可以想加法算减法。想9加几等于17,9再添上8是17，因此17-9=8。

（板书：9+（8）=1717-9=8）

教师：同学们的回答都很正确。

教师：我们一起写出这个算式吧。

（板书：17-9=8）

教师：请同学用自己喜欢的方法计算出第二个算式的得数，同位故乡交流方法。

教师巡视指导。

教师：我们一起写出这个算式的得数吧！

（板书：11-6=5）

课堂小结：

教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列减法算式解答，借助计数器拨一拨计算出得数，并学习了其他方法计算减法。

三、当堂训练

1.完成教材第30页练一练第1题。

学生独立完成，教师集体订正。

2.完成教材第30页练一练第2题。

学生独立完成，教师集体订正。

四、课堂总结

教师：同学们，这节课上你学到了什么？有什么疑问吗？

五、布置作业

教材第30页练一练第3题。

借助捉迷藏的游戏，调动学