3.7 做个减法表（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第7课时做个减法表

课题

做个减法表

课型

新授课

教学内容

教科书第40页做个减法表的内容

教学目标

1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

2.进一步巩固20以内数的退位减法。

3.在整理的过程中体验有顺序的思考法方法，体会按照不同的标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点

加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解

教学难点

引导学生发现20以内的退位减法的排列表。

教学准备

多媒体课件、算式卡片

教学过程

备注

一、回顾复习

教师：同学们，第3单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对20以内的退位减法进行整理和复习，加深大家对算法的理解。

二、自主活动，探索新知。

1.课件出示做个减法表情境图。

2.引导学生明确探究内容和要求。

教师：同学们，我们拿出我们手中的计算卡片，仿照情境图的样子，把这些卡片平放在自己的课桌上。

教师：接下来，听好老师的要求，根据老师的要求，快速准确的找出相关联的算式，排一排，然后同桌之间相互检查。

教师：找出得数是7的算式。

教师：找出12减几的算式。

教师：找出减号后边是9的算式。

教师：你们排列的算式是不是有序排列啊，没有按照一定顺序排列，组内同学相互检查一下，把没有按循序排列的改正过来。

3.补充减法表。

教师利用卡片摆成退位减法表（课本P40退位减法表）的样子，并引导学生一起把表补充完成。

教师：同学请用手里的卡片，按10-（）、11-（）、12-（）、13-（）、14-（）、15-（）、16-（）、17-（）的顺序补充完20以内的退位减法表。

（4）结果汇报

教师：谁能按顺序把退位减法表补充完成。（教师指名学生上台粘贴）

课堂预设：

学生1补充完第1行，补充的算式卡片是10-4、10-5、10-7、10-8

学生2补充完第2行，补充的算式卡片是11-3、11-6、11-7、11-9

学生3补充完第3行，补充的算式卡片是12-5、12-8、12-9

学生4补充完第4行，补充的算式卡片是13-6、13-7

学生5补充完第5行，补充的算式卡片是14-6、14-7

学生6补充完第6行，补充的算式卡片是15-6、15-9

学生7补充完第7行，补充的算式卡片是16-7

学生8补充完第8行，补充的算式卡片是17-9

教师：同学粘贴的非常准确，那么观察上述表格的算式，横着和竖着看，你能发现什么规律吗？小组之间讨论，选取一个代表进行发言。

课堂预设：

学生1：我发现横着看，第一行都是10减几，减去的数一个比一个大，得数一个比一个小。

学生2：我发现竖着看，第一列减号前边的数一个比一个大，减号后边的数也一个比一个大，但得数不变。

课堂小结：

教师：总结的真棒，当被减数不变，减数逐渐缩小时，差逐渐变大；当减数不变，被减数逐渐增大时，差也逐渐增大。

二、当堂训练

1.你能不能给这些算式排排队。

（1）学生先组内讨论，搭成共识后在进行整理。

（2）教师巡视指导。

（3）引导学生结合自己的作品汇报、交流，在引导学生发现规律。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们整理和复习了20以内退位减法的计算方法和退位减法表，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

四、布置作业

自己制作一个减法表，并发现其他的规律。

教师要关注不同的排列方式，在算式排列中是否有序排列。

鼓励学生增加学生的自信心和学习兴趣。

鼓励学生总结规律培养学生语言表达能力和归纳总结的能力。

鼓励学生分享收获，锻炼学生表达能力。

板书

设计

做个减法表

1.退位减法表（学生黑板板书）

2.当被减数不变，减数逐渐缩小时，差逐渐变大；当减数不变，被减数逐渐增大时，差也逐渐增大。

教后

反思

这节课先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，然后通过制作减法表让学生更好的理解和掌握20以内的退位减法。