3.3 凑数游戏（教案）北师大版数学一年级下册.docVIP

第3课时凑数游戏

课题

凑数游戏

课型

新授课

教学内容

教科书第31、32页的内容

教学目标

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。

2.学习用凑数解决20以内数的减法（退位）。

教学重点

用凑数解决20以内数的减法（退位）。

教学难点

用凑数解决20以内数的减法（退位）。

教学准备

多媒体课件、数字卡片

教学过程

备注

一、复习旧知，做好铺垫

教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。

（板书：14-6=12-3=17-9=14-8=）

课堂预设：学生集体说出算式得数。

二、情境引入

教师（出示凑数游戏情境图）：数学课上，同学们在玩凑数游戏，我们一起加入他们吧！

（板书：凑数游戏）

三、自主活动，探索新知

1.出示课件引导学生明确探究内容和要求。

教师：请你仔细观察（情境图），同位两人一组，例如凑14，一人出6，另一人出8；如果一人出5，那么笑笑应该出几呢？想一想应该怎样列式？得数是多少？帮助笑笑算一算吧！

2.凑数法计算二十以内数的减法（退位）。

（板书：笑笑应该出几？）

教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解答。

学生动手操作，教师巡视指导。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）

课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。

学生1:14可以分成10和4，先用10减5得出5，再加上4等于9。

（板书：10-5=55+4=9）

学生2：想5加几等于14,5再添上9等于14，因此5+9=14,14-5=9。

（板书：5+（9）=1414-5=9）

学生3：5可以分成4和1，先用14减4得到10，再用10减1得到9。

（板书：14-4=1010-1=9）

学生4：还可以用数线图帮助计算。14-4=10，10-1=9。

教师总结：同学们回答得都很正确。我们一起写出这个算式吧！

（板书：14-5=9）

3.合作探究。

教师引导：接下来同位两人一组，继续玩凑14的游戏，把用到的算式写下来。（点名学生上台展示）

课堂预设：学生写出的算式如下：

6+（8）=1414-6=8

5+（9）=1414-5=9

7+（7）=1414-7=7

9+（5）=1414-9=5

8+（6）=1414-8=6

4.发现规律。

教师引导：请同学们把算式按顺序排一排，仔细观察，你发现了什么？同位两人交流讨论。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现？（指名回答）

课堂预设：

学生1：14-5=914-6=814-7=714-8=614-9=5

（板书：14-5=914-6=814-7=714-8=614-9=5）

学生2：我发现14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。

（板书：14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。）

教师：你还能写出这样的算式吗？比如凑16时，写出所有的减法算式。与同位两人说一说，写一写。

教师巡视指导，学生上台分享展示。

课堂小结：

教师：通过凑数游戏掌握了减法的几种计算方法，观察算式并发现总结规律。

四、当堂训练

1.完成教材第32页练一练第1题。

学生独立完成，教师集体订正。

2.完成教材第32页练一练第2题。

学生独立完成，教师集体订正，班级内交流发现了什么。

五、课堂总结

教师：同学们，我们今天通过凑数游戏进一步学习了20以内数的减法（退位），跟大家分享一下你的收获和疑问吧！

六、布置作业

完成教材第32页练一练第3题。

帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。

通过游戏调动学生参与的积极性，在愉悦的氛围中学习，加深对新知识的掌握。

引导独立思考，自己解决问题。

学生合作探究，培养团队协作能力。

引导学生仔细观察，发现规律，培养总结归纳能力。

利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。

鼓励学生主动分享，给与表扬，调动学生积极性。

板书

设计

凑数游戏

回忆：14-6=12-3=17-9=14-8=

笑笑应该出几？14-5=9

10-5=55+4=9

5+（9）=1414-5=9

14-4=1010-1=9

14-5=9

14-6=8

14-7=7

14-8=6

14-9=5

发现：

14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。

教后

反思

本节教学通过凑数游戏和让学生自己观察算式之间的规律，加深对20以内数的退位减法的理解和运用，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。