1.7 加减混合（教案）数学冀教版数学.docVIP

一20以内的减法

第7课时加减混合

课题

加减混合

课型

新授课

教学内容

冀教版小学一年级下册第22页-23页

教学目标

1.掌握运算顺序，正确进行20以内加减混合运算。学会用加减混合运算解决简单的实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。

2.通过创设生动有趣的情境，引导学生经历观察、思考、讨论、计算等过程，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

教学重点

理解加减混合运算的含义，掌握运算顺序并能正确计算。学会运用加减混合运算解决实际问题。

教学难点

在解决实际问题中，正确分析数量关系，准确列出加减混合算式并计算。

教学准备

教学课件、学习任务单

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

（一）复习旧知，沟通联系

12-4-5=16-7-4=

16-6-8=18-6-9=

19-9-8=15-3-4=

全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！

（二）创设情境，激趣导入：

小朋友们，新年到啦，动物园里可热闹啦！管理员叔叔要给小动物们分水果。看，一开始有7只小猴子在吃苹果，这时又跑来了3只小猴子，可是不一会儿有2只小猴子吃饱了走掉了。那现在还有几只小猴子在吃苹果呢？

大家想一想，怎么解决这个问题呢？

今天我们就一起来解决这样的问题。

二、自主活动，探索新知

1.出示情境图

活动一：发现数学问题

师：根据刚才讲的故事，你能提出什么数学问题吗？

小组讨论说一说，然后回答。

生：小熊买了几个面包？

师：这位同学提的问题特别有价值。你们能结合刚才讲的故事，完整地描述一下问题吗？

生：面包店还剩5个面包，猫妈妈又做了6个面包。小猴买了8个面包，小熊要把剩下的都买走。小熊买了几个面包？

师：同学们问题描述的非常完整，今天我们来研究这个问题：小熊买了几个面包？

活动二：探究加减混合运算

师：对于这个问题我们可以怎样解决呢？

生1：我是先算面包店原来剩的5个面包加上又做的6个面包，一共有5+6=11个面包，再用11个面包减去小猴买走的8个面包，还剩11－8=3个面包，所以小熊买了4个面包。

生2：我这样想，原来的5个面包加上又做的6个面包，再减去小猴买的8个面包，剩下的就是小熊买的面包的个数，可以列成一个算式，也就是5＋6－8=3。

师：两位位同学都讲得很清楚，第二位同学的方法是加减混合算式，读作：5加6再减8；同学们一起读一读。

学生齐读，对于读法不明确的及时进行指导。

师：同学们读得很好，谁能再来说一说，这个算式先算什么，再算什么吗？

生：从左到右依次计算，先算5＋6=11，再算11－8=3

师：是的，像这样的加减混合算式，要从左到右依次计算。

活动三：总结方法

师：同学们很棒，用这么多方法解决了这个问题！你能结合“小熊买了几个面包？”这个问题再来梳理一下解决加减混合问题的方法吗？

生1：第一种方法，列两个算式，先算5＋6=11，再算11－8=3。

生2：第二种方法，列一个加减混合算式，从左往右依次计算5＋6－8=3。

师小结：多种方法都可以计算这个问题，要注意：对于加减混合算式，我们要从左到右依次计算。

2.学以致用，进一步探究计算方法

师：那如果一开始有8只小兔子在吃草，走了4只，又来了5只，现在有几只小兔子呢？小组合作讨论一下计算方法。

大家自己在练习本上列出算式并计算。（学生独立完成，教师巡视指导）

学生：列出算式8-4+5，并计算出结果。

请学生上台板演计算过程：8-4=4，4+5=9。

教师：大家看看他算得对不对呀？再次强调计算顺序是从左到右。（引导学生一起检查）

三、当堂训练

1.课件出示随堂小练第1题

2.课件出示随堂小练第2题

四、课堂小结

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

教师引导提问“同学们，今天我们学习了什么内容呀？”

让学生回顾本节课所学，小组代表回答，看看哪个小组回答得最好。

然后教师总结：“今天我们学习了加减混合运算，知道了它的含义，就是在一个算式里既有加法又有减法。计算的时候要按照从左到右的顺序依次计算。在生活中，像上车下车、物品的增加减少等很多情况都会用到加减混合运算，大家要学会用我们今天学的知识去解决这些问题。”

今天就学到这里，小朋友再见！

五、布置作业

可参考小学学霸作业本课时训练P13页

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

结合教材创设的情境，学生通过观察说一说数学信息，并根据信息提出问题，为后面的学习做准备。

生生之