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一20以内的减法
本单元计划课时数：8课时
建议：教学6课时
教学内容
本单元教学的内容是：十几减几不退位减法、十几减几退位减法、连减、加减混合以及20以内退位减法的整理等内容。本单元是在学生已经学习学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行教学的。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会20以内的减法的算法，理解知识的发展过程。在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“退位减法”内容。充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境-问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难，如11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法、介绍“破十减”的方法、鼓励学生用自己的方法计算。12减几，结合已知整体求部分的问题、学习“想加算减”。后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法，这两种方法是计算减法最基本的方法。也是今后学习多位数减法计算的基础、要让学生在学习中体会。不必给出名称，要让学生至少熟练掌握其中一种、本单还安排了20以内退位减法表的整理。结合单元内容设计了“玩扑克、做数学”的综合实践活动。
教学目标
1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法、能够熟练地口算20以内的减法。
2.在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法、能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动、获得一些成功的体验，进一步徽发学生学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：掌握20以内不退位和退位减法的计算方法。
难点：退位减法的理解与计算。
教与学建议
1.通过课堂活动给学生提供充分的自主学习和交流的机会，考查学生是否理解并掌握20以内减法的计算方法，是否能正确地口算20以内的退位减法。
2.通过学生完成教科书中的练习情况来评价。另外，教师还可以设计一些与本单元内容一致的题目对学生进行考查。通过课堂活动考查，看学生是否能大胆地表达自己的算法、是否愿意学习他人的算法，是否体会到计算20以内退位减法可以有不同的算法。
3.通过教学活动考查学生是否积极主动地参与数学学习活动。能否用自己的方法正确计算，在玩扑克游戏中是否感受到数学学习的乐趣，体会到生活中处处有数学。
第1课时十几减几
课题
十几减几
课型
新授课
教学内容
冀教版小学一年级下册第10页-11页
教学目标
1.掌握十几减几的计算方法，能正确、熟练地进行计算，培养学生的数感和运算能力。
2.通过摆圆片、摆小棒等操作活动，让学生体会计算方法的多样性，并理解十几减几的算理。
3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听，培养发现问题和解决问题的能力。
教学重点
掌握十几减几的计算方法。
教学难点
通过操作使学生体会十几减几的计算方法。
教学准备
教学课件、学习任务单、计数器、小棒、圆片
教学过程
备注
一、情境设计，导入新课
师：同学们，在学习新课之前我们先来复习一下十几加几的计算，请看题，比一比，看谁算得又快又准。（课件呈现）
指生回答。回顾十几加几的计算方法。
师：今天我们继续来学习减法计算，名字叫《十几减几》。下面让我们一起进入新课的学习。
二、自主活动，探索新知
活动一：寻找数学信息，发现数学问题。
师：学校体育器材室里有许多运动器材。
课件出示情境图。
师：从图中你发现了什么数学信息？
学生独自思考，然后回答。
生1：我发现图中一共有16个皮球。
生2：我发现小朋友们要拿走3个皮球。
师：那么你能提出什么数学问题呢？
小组讨论说一说，然后回答。
生：还剩多少个皮球？
师：这位同学提的问题特别有价值。今天我们来研究这个问题：还剩多少个皮球？
活动二：摆一摆、算一算，探讨十几减几的计算方法。
师：对于这个问题我们可以怎样解决呢？
生：可以用学具摆一摆、算一算。
师：同学们想法特别好，现在请用你手中的圆片或小棒试着摆一摆，算一算吧。
学生动手操作，同伴交流。
师：谁来分享一下你是怎么做的？
生1：我先摆了16个圆片代表皮球，去掉3个，还剩13个。
生2：我是用摆小棒的方法算的，16是由1个十和6个一组成的。先摆1捆和6根，6根去掉3根，还剩3根，再把3根和一捆合起来是13根。
师：两位同学都很优秀，通过摆一摆直观的看到了还剩多少皮球，那对于这个问题该怎样列算式呢？
生：可以列式：16-3=13。
师：反应很快，求“还剩多少”的时候我们就用减法，根据刚才摆一摆的过程，你能说一说算式的计算过程吗？
出示：
生1：16减3的意思就是16去掉3，十位上的10不变，个位上
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