1.2 11减几（教案）数学冀教版数学.docVIP

一20以内的减法

第2课时11减几

课题

11减几

课型

新授课

教学内容

冀教版小学一年级下册第12页-13页

教学目标

1.掌握11减几的计算方法，能正确、熟练地进行计算，培养学生的数感和运算能力。

2.在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程，理解11减几的算理。

3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听，培养发现问题和解决问题的能力。

教学重点

掌握11减几的计算方法。

教学难点

通过操作使学生体会11减几的计算方法。

教学准备

教学课件、学习任务单、计数器

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

师：同学们，在学习新课之前我们先来复习一下十几加几的计算，请看题，比一比，看谁算得又快又准。（课件呈现）

指生回答。回顾几和几合成10。

师：今天我们继续来学习减法计算，名字叫《11减几》。下面让我们一起进入新课的学习。

二、自主活动，探索新知

课件出示：

师：从图中你能找到哪些数学信息？

师：根据这些数学信息你能列式解决树上还剩几只小鸟吗？

师：11个位上的1减3不够减，怎么办？

小组合作要求：

1.用纸袋里的圆片摆一摆算一算。

2.把你摆的过程和算的方法说给你的小组同学听。

3.组长可别忘了组织一个同学说，其他同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。

教师根据学生的汇报小结：

摆圆片：

摆小棒：

学生情况：

丫丫：我画出11个?，划去3个，剩下8个。所以11-3=8。

明明：我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。所以11-3=8。

聪聪：不管是圆片还是画圆圈，都是从11中去掉了3个，数数剩下的就行。红红：我还有一种方法，用小棒。（摆1捆1根）这是11，先减去1，再减去2（拆一捆拿走2根），还剩8根，所以11-3=8。

任务二：用破十法、想加法算减法计算11减几。

方法二：破十法。

聪聪：我也用小棒计算，先摆出1捆1根小棒，1根不够减3，就从10根中去掉3根（拆1捆为10根），还剩7根，7根加上这1根就是8根。所以11-3=8。

聪聪的方法和他们的都不一样，你听懂了吗？

一起看聪聪的方法：（演示）这样的方法也可以用式子表示：

谁能看懂这个式子？请你闭上眼睛把这样减的过程想一想。

想加法算减法：

师：说一说你是怎样算的？就是我们今天这节课学习的新内容——11减几的退位减法，想一想：怎样计算？

引导学生得出：计算11减几的退位减法，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1。

师：现在你能用自己的方法算一算“试一试”的这两题吗？

三、当堂训练

1.课件出示随堂小练第1题

学生自己解答，老师观察同学们有哪些不懂的地方。

2.课件出示随堂小练第2题

让学生自己做一做，填一填。

四、课堂小结

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

五、布置作业

可参考小学学霸作业本课时训练P8页

通过复习导入，让学生巩固旧知，并为后面的学习做铺垫。

结合教材创设的情境，学生通过观察说一说数学信息，并根据信息提出问题，为后面的学习做准备。

生生之间互相评价，并给出自己的想法。

通过用学具摆一摆，直观感受减法的意义，为下面抽象出算式做铺垫。

板书

设计

11减几

教后

反思

通过让学生用小棒摆一摆、想加法算减法等活动，使学生体会到数与形的对应关系，理解减法和加法的联系，感受数学的简洁性和逻辑性。同时，引导学生利用借十法讲11减几的计算转化为10减几再加剩数的计算，培养学生的转化思想和创新意识。在计算教学方面，要充分尊重学生，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程，培养学生的数感和运算能力。