快乐学习场景4 我的房间（教案）数学冀教版数学.docVIP

快乐学习场景

4我的房间

课题

我的房间——前后、左右、上下

课型

复习课

教学内容

冀教版小学一年级下册第10页

教学目标

1.在介绍“我的房间”的活动中，结合实际情境进一步认识东、南、西、北，进一步体会前后、左右、上下的位置关系。

2.能发现并用数学语言描述熟悉的生活情境中物体间的位置关系，初步体会完整地完成一项任务的过程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。

3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

教学重点

能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性。

教学难点

能够有序地使用方位词介绍自己房间里物品的位置关系。

教学准备

课件等

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

师：我们在前面学习了观察“我的学校”“我的教室”“班里的图书角”，学习了正确使用东南西北、前后、上下、左右这些词来描述我们熟悉的学习环境。今天这节课，我们一起来学习当个“小小讲解员”，用上学习过的这些方位词介绍自己的房间。

二、自主活动，探索新知

活动一：观察房间，梳理介绍方法

出示教材中第一幅房间图片（或者使用本班学生提供的房间图片）

师：怎样当个“小小讲解员”，介绍自己的房间呢？

生1：可以说说我的房间有多大。

生2：可以说一说房间的朝向，比如窗户是朝向哪个方向的。

生3：还可以说一说房间里主要有什么。

师：我们也可以详细地介绍房间内的家具和设施，说一说它们的摆放位置。

生：可以说一说床、书桌、椅子、衣柜、书架等的摆放位置。

师：是的，在说的时候用上学过的方位词，将房间里的物品位置描述清楚。

师：最后，你也可以介绍房间里你喜欢的物品，还有你的房间给你的生活带来什么样的生活感受。

师：整理我们刚才说的内容，介绍房间可以从以下几个方面进行描述：

房间的整体布局

房间的朝向（窗户、门的方向），房间里的主要区域（睡眠区、学习区、休闲区、收纳区）

家具设施

床、书桌、椅子、衣柜、书架等的摆放位置和使用情况

装饰和个人物品

墙上挂的艺术品、照片，书架上的书籍和小饰品，以及床上的毛绒玩具等

小组活动：介绍房间

（1）四人一组，根据图片内容，介绍房间。

（2）小组成员可以选择整体介绍，也可以选择一房间里一个区域或一样家具摆设介绍。

（3）介绍时用上东南西北、前后、上下、左右表示方位的词语。

任务单（小组合作完成）：

任务一：整体介绍房间

示例：房间的窗户朝南，房间的中间摆放着……

任务二：介绍一样家具设施

示例：柜子一共四层…….

任务三：介绍装饰或个人物品

示例：柜子的最上面放着篮球…….

学生分小组完成介绍房间的任务。教师巡视指导。

汇报交流。请1到2个小组按要求说一说房间的布置。

活动二：应用方位词介绍房间

师：刚才我们梳理了介绍房间的方法，并尝试分任务作了介绍。下面我们来当个小小讲解员，介绍房间。

出示教材中的图片，先让学生同桌相互说一说，再集体汇报交流。（也可让学生事先在家录好介绍自己房间的视频，在课堂上播放，再全班交流评议。）

活动要求：

（1）先想好介绍房间的顺序，再组织语言说给同桌听一听。

（2）在描述房间物品位置关系时，用上学过的方位词。

（3）同桌认真听，相互补充评价。

请一到二个小组的学生汇报。

小组1：我的房间是这样的，床放在房间的右侧，床的左侧是书桌。书桌上有地球仪、玩具熊、小闹钟，书桌的前面是一棵风景树，书桌的左侧摆放着书架，书架一共四层……

小组2：我来介绍我的房间，房间里的窗户朝南，门朝北，床紧靠着右边的墙壁，床的右侧是床头柜，上面有一盏台灯。书桌靠着左边的墙壁，书桌的右侧是衣柜……

师小结：同学们在介绍房间的活动中相互交流，增加了认识，又再一次交流应用了学习过的方位词，以后在生活中我们能准确地用上东南西北，上下、左右、前后这些词来描述相对位置。下面我们来实际操练一下，给开始部分播放的房间视频配上解说介绍词吧！

三、当堂训练

1.课件出示随堂小练第1题

师：根据上下位置关系来填一填。

2.课件出示随堂小练第2题

师：观察图片，判断两个物体之间的前后、上下关系。

四、课堂小结

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

五、布置作业

可参考小学学霸作业本课时训练P4页

以录制的没有声音的房间视频导入新课内容，激发学生讲解介绍自己房间的兴趣。

在学生观察、交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。

鼓励学生用自己话讲故事，并用上、下描述故事中的景物。

第2题属于跨学科作业设计，以听歌曲、看图画的方式，感受图中事物的上、下位置关系，能激发学生探究兴趣。

板书

设计

我的房间

位置关系

教后

反思

本节课通过引导学生介绍班级图书角里的图书，让学生在描述不同类图书的摆放位置时，体会这些图书之间的相对位置关系。情境